عنوان الإطروحه |
أثر تدريس الرياضيات باستخدام الخرائط المفاهيمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف السادس الأساسي
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2026-04-02 |
اسم الطالب |
نغم حسن احمد الطوال
|
المشرف |
احمد محمد عقيل الدويري |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| كوثر عبود موسى الحراحشه |
| إبراهيم احمد الشرع |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الرياضيات |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف السادس في مادة الرياضيات في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج شبة التجريبي، وقد تم اختيار أفراد الدراسة التي تكونت من (49) طالب من طلاب الصف السادس الأساسي في مدرسة المبروكة المؤنثة الأساسية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم لواء البادية الشمالية الغربية، في الفصل الدراسي الأول لعام 2025/2026، حيث تم توزيع شعبتي الدراسة عشوائياً الى مجموعتين تجريبية مكونة من 25 طالب تم تدريسهم باستخدام استراتيجية (الخرائط المفاهيمية)، وضابطة مكونة من 24 طالب تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وأعدت الباحثة دليلاً للمعلم لتدريس وحدة الاعداد العشرية في الفصل الدراسي الأول من كتاب الرياضيات باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة معلمي الرياضيات باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية وتوظيفها في تنمية المفاهيم الرياضية خلال تدريسهم طلبتهم. |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to investigate the mapping strategy on developing mathematical concepts among sixth-grade students in The Effect of Teaching Mathematics Using Mind Maps on Developing Mathematical Concepts among Sixth-grade Basic Female Students
mathematics in Jordan. To achieve the study objectives, a quasi-experimental approach was used. The study sample consisted of 49 sixth-grade students from Al-Mabrouka Basic School for Boys, affiliated with the Directorate of Education of the Northwestern Badia District, during the first semester of the 2025/2026 academic year.
The study sections were randomly assigned into two groups: an experimental group consisting of 25 students who were taught using the concept mapping strategy, and a control group consisting of 24 students who were taught using the traditional method. The researcher also prepared a teacher?s guide for teaching the unit on decimal numbers from the mathematics textbook for the first semester using the concept mapping strategy.
The results revealed statistically significant differences in the achievement test in favour of the experimental group that was taught using the concept mapping strategy. In light of these findings, the study recommended that mathematics teachers use the concept mapping strategy and employ it to develop students? mathematical concepts during instruction
|
رقم ISN |
9726 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|