عنوان الإطروحه |
واقع استخدام معلمي الرياضيات لمهارات التعلم الرقمي في مديرية التربية والتعليم في محافظة الزرقاء
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-12-11 |
اسم الطالب |
ياسمين علي خلف الخوالده
|
المشرف |
فاروق احمد دخل الله المقدادي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| احمد محمد عقيل الدويري |
| مؤنس حمادنة |
| إياد حمادنة |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الرياضيات |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي الرياضيات لمهارات التعلم الرقمي في مديرية التربية والتعليم بمحافظة الزرقاء والتحقق من وجود فروق دالة إحصائيًا وفقًا للجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وجُمعت البيانات باستخدام استبانة مقننة من (32) فقرة تغطي أربعة مجالات رئيسة: مهارات استخدام الأدوات التعليمية الرقمية، مهارات البحث واستخدام المصادر الرقمية، مهارة إدارة التعلم الإلكتروني، ومهارات التعاون والتواصل الرقمي، وتكونت العينة من (95) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم عشوائيًا من مجتمع الدراسة، وأظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمي الرياضيات لمهارات التعلم الرقمي جاءت مرتفعة وجاء ترتيب المجالات بحسب الاستخدام من الأعلى إلى الأدنى: إدارة التعلم الإلكتروني، استخدام الأدوات التعليمية الرقمية، البحث واستخدام المصادر الرقمية، وأخيرًا مهارات التعاون والتواصل الرقمي، وكما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائًا في استخدام معلمي الرياضيات لمهارات التعلم الرقمي في مديرية التربية والتعليم بمحافظة الزرقاء وفقًا لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بتعزيز برامج التدريب المستمر، توفير البنية التحتية الرقمية، دعم إنتاج المحتوى الرقمي التفاعلي، تحسين مهارات التعاون الرقمي، وتعميم فرص التدريب لجميع المعلمين بغض النظر عن الجنس أو المؤهل أو الخبرة |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to examine the current status of mathematics teachers' use of digital learning skills in the Directorate of Education in Zarqa Governorate and to investigate whether there are statistically significant differences according to gender, academic qualification, and years of experience. The study adopted the descriptive-analytical method, and data were collected using a standardized questionnaire consisting of 32 items covering four main domains: skills in using digital educational tools, skills in researching and using digital resources, e-learning management skills, and digital communication and collaboration skills. The sample consisted of 95 teachers randomly selected from a population of 159 teachers. The results indicated that the overall level of using digital learning skills was high, with the domains ranked from highest to lowest as follows: e-learning management, use of digital educational tools, research and use of digital resources, and finally digital communication and collaboration skills. No statistically significant differences were found in the use of digital learning skills among mathematics teachers according to gender, academic qualification, or years of experience. The study recommended enhancing continuous training programs, providing adequate digital infrastructure, supporting the production of interactive digital content, improving digital collaboration skills, and generalizing training opportunities for all teachers regardless of gender, qualification, or experience |
رقم ISN |
9644 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|