عنوان الإطروحه |
أثر استخدام روبوتات المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية التحصيل الدراسي والمهارات المعرفية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في تربية البادية الشمالية الشرقية
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-07-28 |
اسم الطالب |
طلال عبد الله عواد النمر
|
المشرف |
عطاالله محمود عواد الشطناوي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| جهاد محمد سليمان املاوي |
| سهم احمد نوافلة |
|
الكلية |
كلية الامير الحسين بن عبدالله لتكنولوجيا المعلومات |
القسم |
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة الحالية، الى التعرف على أثر روبوتات المحادثة (الدردشة)، التفاعلية القائمة على الذكاء الاصطناعي على تنمية المهارات المعرفية والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في البادية الشمالية الشرقية. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، ذو التصميم شبه التجريبي بتصميم المجموعتين الضابطة والمجموعة التجريبية، وتكونت عينة الدراسة من (119) طالباً وطالبة، وتم اختيارهم بالعينة الميسرة، واستخدمت الدراسة أداتي الاستبانة والاختبار التحصيلي كأدوات لجمع البيانات وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج Statistical Package for Social Sciences ((SPSS.
وأظهرت النتائج انه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (??0.05) بين المتوسط الحسابي لدرجات المجموعة التجريبية والمتوسط الحسابي لدرجات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي يعزى لطريقة التدريس باستخدام روبوتات المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي (روبوت المحادثة ((Google Bard، الطريقة الاعتيادية).
اما فيما يتعلق بمتغير المهارات المعرفية أظهرت النتائج أن درجة استخدام روبوتات المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي، على تنمية المهارات المعرفية في مبحث الحاسوب لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في البادية الشمالية الشرقية كان مرتفعاً. فقد تراوحت المتوسطات الحسابية ما بين (4.01-3.92)، إذ جاء مجال الإدراك في الرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.01) وانحراف معياري (0.626)، وفي الرتبة الأخيرة جاء مجال التواصل بمتوسط حسابي (3.92) وانحراف معياري (0.626).
وأوصت الدراسة بأهمية دور روبوتات المحادثة الذكية، القائمة على الذكاء الاصطناعي، في تنمية التحصيل الدراسي، ودورها في تنمية المهارات المعرفية، مع تنبيه الدراسة لأهمية دور المعلم، التوجيهي والإرشادي للطلاب، كما اوصت الدراسة باجراء المزيد من الدراسات والأبحاث المماثلة والمرتبطة بالروبوت Bard، وذلك على مواد دراسية أخرى، واستخدام متغيرات أخرى أيضاً.
|
الملخص بالانجليزي |
The current study aimed to identify the impact of interactive chatbots based on artificial intelligence, especially (Google Bard) in the development of cognitive skills and academic achievement, among students of the tenth grade basic in the northeastern Badia. The study used the quasi-experimental method by designing the control and experimental groups, and the study sample consisted of (119) male and female students and the researcher used the questionnaire and achievement test as tools for data collection and data were analysed using SPSS statistical package software (SPSS).
The results showed that there is a statistically significant difference at the level of significance (??0.05) between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the posttest due to the method of teaching using AI-based chatbots (google bard, standard method),
Regarding the cognitive skills variable, the results showed that the degree of using AI-based chatbots on the development of cognitive skills in computer science among the tenth grade students in the northeastern Badia was high. The arithmetic means ranged between (4.01-3.92), with the field of perception coming first with the highest arithmetic mean of (4.01) and standard deviation (0.626), and the field of communication came last with an arithmetic mean of (3.92) and standard deviation (0.626) .
The study recommended the importance of the role of intelligent chatbots, based on artificial intelligence, in the development of academic achievement and its role in the development of cognitive skills, with the study alerting the importance of the role of the teacher, guiding and counselling students, and the study recommended conducting more studies and research similar and related to the Bard robot, on other subjects, and using other variables as well.
|
رقم ISN |
9636 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|