عنوان الإطروحه |
صعوبات التعليم الدامج في المدارس الأساسية الحكومية والخاصة في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-07-25 |
اسم الطالب |
ينال ابراهيم محمد سلامه
|
المشرف |
محمد سليمان مجلي بني خالد |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| حمود محمد مرشد العليمات |
| فيصل الربيع |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع صعوبات التعليم الدامج في المدارس الأساسية الحكومية والخاصة في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم استخدام الاستبانة كأداة لقياس واقع صعوبات التعليم الدامج، قامت الباحثة بجمع البيانات من عينة عشوائية مكونة من (253) معلماً ومعلمة باستخدام قوقل فورم (Google Form) المتمثلة. أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لواقع صعوبات التعليم الدامج كانت متوسطة في جميع المجالات. مصادر التعلم والتعليم، والتدريب والتأهيل، وتعاون الأهل والمعلمين، والتقييم والتقويم، والبيئة التعليمية، والبرامج والخدمات المساندة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين لصعوبات التعليم الدامج بين الجنسين وكانت لصالح الذكور، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين لصعوبات التعليم الدامج بين المدارس الأساسية الحكومية والخاصة. وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بأهمية القيام بالمزيد من الجهود لدعم المعلمين وتمكينهم من تنفيذ ممارسات التعليم الدامج بفعالية |
الملخص بالانجليزي |
The study aimed to understand the reality of inclusive education challenges in public and private elementary schools in Irbid Governorate from the perspective of teachers. The study employed a descriptive methodology, using a questionnaire as a tool to measure the reality of inclusive education challenges. The researcher collected data from a random sample of (253) teachers using Google Forms. The study's results showed that teachers' assessments of the reality of inclusive education challenges were moderate across all domains: learning and teaching resources, training and qualification, cooperation between parents and teachers, assessment and evaluation, the educational environment, and supporting programs and services. The results indicated significant statistical differences in teachers' assessments of inclusive education challenges between genders, with male teachers having higher assessments. The results also indicated no significant statistical differences in teachers' assessments of inclusive education challenges between public and private elementary schools. Based on the results, the study recommended the importance of making more efforts to support teachers and enable them to effectively implement inclusive education practices, providing training programs to improve teachers' capabilities, developing appropriate educational materials, and enhancing cooperation between parents and teachers |
رقم ISN |
9625 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|