عنوان الإطروحه |
صورة الأشخاص ذوي الإعاقة في كتب العربية لغتي المطورة للمرحلة الأساسية في الأردن
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-11-13 |
اسم الطالب |
سبأ محمد زعل النعيمي
|
المشرف |
سامي محمد عبداللة الهزايمة |
|
المشرف المشارك |
احسان غديفان علي السريع
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| حمود محمد مرشد العليمات |
| خالد عطية السعودي |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة إلى تعرف صورة الأشخاص ذوي الإعاقة في كتب العربية لغتي المطورة للمرحلة الأساسية في الأردن، من خلال التعرف إلى مدى تضمين صورة الأشخاص ذوي الإعاقة في كتاب العربية لغتي المطور للمرحلة الأساسية في الأردن، والكشف عن وجود اختلافات في نسب تضمين صورة الأشخاص ذوي الإعاقة بين كتب العربية لغتي المدرسية المطورة في المرحلة الأساسية في الأردن بين الصفوف الأول والثاني والثالث. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من جميع كتب العربية لغتي المطورة للمرحلة الأساسية، وتكونت عينة الدراسة من كتب العربية لغتي المطورة للصفوف (الأول، والثاني، والثالث الأساسي)، بجزأيها الأول والثاني، وأظهرت النتائج أن نوع الإعاقة المتضمنة في كتب العربية لغتي المطورة كانت الإعاقة الحركية، حيث بلغت تكراراتها (10) تكرارات فقط، وأن صورة جنس الطالب ذو الإعاقة كانت لصالح الذكور أكثر من الإناث، وأن جميع الاتجاهات نحو الإعاقة كانت إيجابية ومباشرة، كما بينت النتائج أن مكان ورود الإعاقة في كتب العربية لغتي المطورة كان لصالح فئة الصور من فئة (كرسي متحرك)، كما بينت النتائج أن هناك اختلافات في نسب تضمن صورة الأشخاص ذوي الإعاقة بين كتب الصفوف الثلاثة، وكانت أعلى نسبة لصالح كتب العربية لغتي المطورة للصف الأول الأساسي، حيث بلغت(6) تكرارات، وفي المرتبة الأخيرة كانت كتب العربية لغتي المطورة للصف الثالث الأساسي، حيث لم يرد لها أي تكرار، وأوصت الدراسة بتعزيز تمثيل صورة الأشخاص ذوي الإعاقة في كتب الصفوف الثلاثة الأولى |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to identify the image of people with disabilities in the developed Arabic language textbooks for the basic stage in Jordan. Specifically, it sought to determine the extent to which images of people with disabilities are included in these textbooks and to identify any differences in the percentage of images of people with disabilities included across the first, second, and third grades of the developed Arabic language textbooks for the basic stage in Jordan. The researcher employed a descriptive-analytical approach using content analysis. The study population consisted of all the revised Arabic language textbooks for the primary level, while the sample comprised the revised Arabic language textbooks for grades 1, 2, and 3 (both parts one and two). The results showed that the most frequently depicted type of disability in the revised Arabic language textbooks was physical disability, appearing only 10 times. The imagery of students with disabilities was more often male than female, and all attitudes toward disability were positive and direct. The results also indicated that the most common image depicting disability in the revised Arabic language textbooks was that of a wheelchair. Furthermore, the results revealed differences in the percentage of images of people with disabilities across the three grade levels. The highest percentage was found in the revised Arabic language textbooks for grade 1, with 6 occurrences, while the lowest was in the revised Arabic language textbooks for grade 3, with no such images appearing. The study recommended enhancing the representation of people with disabilities in the textbooks for the first three grades |
رقم ISN |
9583 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|