عنوان الإطروحه
أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية تريز (TRIZ) في القدرة على حل المسألة الرياضية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف السادس الأساسي
تاريخ مناقشة الاطروحه
2024-07-25
اسم الطالب
ميس زياد مصطفى ابو الرب
المشرف
احمد محمد عقيل الدويري
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
مأمون سليم عوده الزبون
مأمون محمد الشناق
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم
المناهج والتدريس/الرياضيات
الملخص بالعربية
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية قائمة على نظرية تريز (TRIZ) في القدرة على حل المسألة والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السادس الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (68) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرسة شجرة الدر الأساسية الأولى التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الرصيفة، في الفصل الدراسي الثاني لعام 2024/2023م، حيث تم توزيع شعبتي الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية مكونة من (34) طالبة تم تدريسهم باستخدام استراتيجية تريز، وضابطة مكونة من (34) طالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في القدرة على حل المسألة الرياضية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تريز، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في الدافعية نحو تعلم الرياضيات عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تريز
الملخص بالانجليزي
 This study aims to identify the impact of using a strategy based on TRIZ theory (Theory of Inventive Problem Solving) on problem-solving ability and motivation towards learning mathematics among sixth-grade female students compared to the traditional method. The study followed a quasi-experimental design and included a sample of 68 sixth-grade female students from fest Al-Durr Primary School No. one, under the Directorate of Education for Al-Rusaifa District, during the second semester of the 2023/2024 academic year. The study sample was randomly divided into two groups: an experimental group consisting of 34 students taught using the TRIZ theory, and a control group consisting of 34 students taught using the traditional method. The results showed statistically significant differences in mathematical problem-solving ability at the significance level (0.05) in favor of the experimental group taught using the TRIZ theory. The results also indicated statistically significant differences in motivation towards learning mathematics at the significance level (0.05) in favor of the experimental group taught using the TRIZ strategy
رقم ISN
9566
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN