عنوان الإطروحه |
أثر استخدام استراتيجية الحواسّ المتعدّدة في تحسين مهارات الكتابة الأدائيّة لدى طلبة الصفّ الثالث الأساسيّ في الأردن
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-07-31 |
اسم الطالب |
اسماء عواد فرحان السهيلي
|
المشرف |
قاسم نواف فنخير البري |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| اديب ذياب سلامه حمادنه |
| حسين حكمت المستريحي |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت الدرّاسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية الحواسّ المتعدّدة في تحسين مهارات الكتابة الأدائيّة لدى طلبة الصفّ الثالث الأساسيّ في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة اتبع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد اختبارًا لمهارات الكتابة الأدائية، وتكون أفراد الدراسة من (34) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثالث بمدرسة السعيدية الأساسية المختلطة في البادية الشمالية الشرقية للعام الدراسي 2024/2025م، تم اختيار مجموعتين عشوائيًا، لتُشكل احدهما المجموعة التجريبية مكونة من (17) طالبًا وطالبة دُرست باستخدام استراتيجية الحواس المتعددة، والأخرى المجموعة الضابطة تكونت من (17) طالبًا وطالبة دُرست بالطريقة الاعتيادية؛ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطبيق اختبار مهارات الكتابة الأدائية، وبعد جمع البيانات وإجراء التحليل الاحصائي المناسب، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرقًا دالًا إحصائيًا بين مجموعتي الدراسة في اختبار مهارات الكتابة الأدائية البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج وجود فرقًا دالًا إحصائيًا بين درجات طلبة المجموعة التجريبيّة في التطبيق البعدي والتتبُّعي في اختبار مهارات الكتابة الأدائيّة، وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي، واوصت الدراسة باستخدام استراتيجية الحواس المتعددة في تدريس مادة اللغة العربية |
الملخص بالانجليزي |
The study aimed to investigate the effect of using a multi-sensory strategy on improving performance writing skills among third-grade students in Jordan. To achieve this aim, the quasi-experimental design was adopted, and a test for performance writing skills was prepared. The study sample consisted of (34) students from the third grade at Al-Saaidyah Mixed Primary School in the northeastern Badia for the academic year 2024/2025. They were randomly assigned to form one experimental group of (17) students, which was taught using the multi-sensory strategy, and another control group of (17) students, which was taught using the conventional method. To answer the research questions, the performance writing skills test was applied. After data collection and conducting the appropriate statistical analysis, the results showed a statistically significant difference at the significance level (0.05=?) between the mean scores of the study groups (experimental and control) in the post-test of performance writing skills, in favor of the experimental group,The results showed a statistically significant difference at the significance level (? = 0.05) in the mean scores of the experimental group students in the post-test and the follow-up test in performance writing skills, with the differences favoring the post-test. The study recommended using the multiple senses strategy in teaching the Arabic language |
رقم ISN |
9544 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|