عنوان الإطروحه |
أثر استخدام الواقع المعزز على تطوير مهارات العناية بالذات والتواصل غير اللفظي لدى الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد في الأردن
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-07-24 |
اسم الطالب |
سوسن احمد سليم العابد
|
المشرف |
جهاد محمد سليمان املاوي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| مأمون سليم عوده الزبون |
| عامر حتاملة |
|
الكلية |
كلية الامير الحسين بن عبدالله لتكنولوجيا المعلومات |
القسم |
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز على تطوير مهارات العناية بالذات (النظافة الشخصية، الأمن والسلامة، ارتداء الملابس، وتناول الطعام) ومهارات التواصل غير اللفظي (تعابير الوجه، الإيماءات، حركة الجسد، والتواصل البصري) لدى الأطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد في الأردن واتبعت هذه الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة بالطريقة المتيسرة من الأطفال المنتظمين في مراكز التربية الخاصة، وبلغ عدده (40) طفلًا، وُزّعوا على مجموعتين: تجريبية تعلّمت باستخدام برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز، وضابطة تعلّمت بالطريقة الاعتيادية. طُبّقت أداتان لقياس المتغيرات: مقياس مهارات العناية بالذات، ومقياس مهارات التواصل غير اللفظي وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? =0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، في كل من مهارات العناية بالذات ومهارات التواصل غير اللفظي وأبعادها الفرعية، مما يدل على فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية هذه المهارات لدى أفراد العينة وأوصت الدراسة بتطوير محتوى الواقع المعزز ليتناسب مع خصائص أطفال التوحد، وإعداد دليل تطبيقي للاستخدام، مع تعزيز دور الأسرة، ودراسة الجوانب النفسية والاقتصادية، واستكشاف تكامل التقنية مع أدوات أخرى كالذكاء الاصطناعي، وتنفيذ دراسات مستقبلية موسعة |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to investigate the effect of using augmented reality (AR) technology on developing self-care skills (personal hygiene, safety, dressing, and eating) and non-verbal communication skills (facial expressions, gestures, body movement, and eye contact) among children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Jordan A quasi-experimental method was adopted, involving a purposive sample of children enrolled in special education centers. The total number of participants was (40), divided into two groups: an experimental group that received instruction using an AR-based educational program, and a control group that received traditional instruction. Two researcher-developed instruments were used to measure the variables: a self-care skills scale and a non-verbal communication skills scale The results revealed statistically significant differences at the level of (? = 0.05) between the post-test mean scores of the two groups, in favor of the experimental group, across all self-care and non-verbal communication skills and their subdomains .This indicates the effectiveness of AR technology in enhancing these skills among the study sample. The study recommends enhancing augmented reality content to accommodate the characteristics of children with autism, developing a practical implementation guide, strengthening family involvement, examining psychological and economic aspects, exploring integration with other technologies such as artificial intelligence, and conducting extensive future longitudinal studies |
رقم ISN |
9536 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|