عنوان الإطروحه
أثر استخدام استراتيجيّة التعليم المُصغّر القائم على الذكاء الاصطناعي على التّحصيل الدّراسي والدّافعيّة وتنمية المهارات البرمجيّة في مادة الحاسوب لدى طلبة الصف التاسع في المدارس الخاصة في الأردن
تاريخ مناقشة الاطروحه
2024-05-09
اسم الطالب
وجدان صالح عبد الله بني عامر
المشرف
انس جبرين عطيه حسين
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
جهاد محمد سليمان املاوي
يوسف الجرايدة
الكلية
كلية الامير الحسين بن عبدالله لتكنولوجيا المعلومات
القسم
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية
الملخص بالعربية
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيّة التعليم المصغّر القائم على الذكاء الاصطناعي على التحصيل الدراسي والدّافعيّة وتنمية المهارات البرمجيّة ضمن مادة الحاسوب لدى طلبة الصف التاسع. وأُجريت هذه الدراسة في الأردن خلال الفصل الثاني للعام الدّراسي 2023-2024، وتم استخدام المنهج التّجريبي بتصميم شبه تجريبي، حيث تكوّنت عيّنة الدّراسة من (40) طالب من طلبة الصف التاسع الأساسي. وقُسّمت عيّنة الدّراسة إلى مجموعتين تجريبيّة وضابطة تكوّنت كل منهما من (20) طالب. وتم تدريس أفراد المجموعة التجريبيّة من خلال استراتيجيّة التّعليم المصغّر بينما تم تدريس أفراد المجموعة الضّابطة بالطريقة الاعتياديّة. ولتحقيق أهداف الدّراسة تم استخدام ثلاث أدوات بحثيّة وهي الاختبار التّحصيلي، استبيان لقياس الدافعيّة نحو تعلّم الحاسوب وبطاقة ملاحظة للمهارات البرمجيّة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (?=0.05) في الاختبار التحصيلي، مقياس الدافعيّة نحو تعلّم الحاسوب وبطاقة ملاحظة المهارات البرمجيّة لصالح المجموعة التجريبيّة. وفي ضوء نتائج الدّراسة أوصت الباحثة باستخدام استراتيجيّة التّعليم المصغّر في تدريس مادة الحاسوب للصف التاسع الأساسي
الملخص بالانجليزي
 This study aimed to determine the effect of using a microlearning strategy based on artificial intelligence on academic achievement, motivation, and developing programming skills within the computer subject among ninth grade students. This study was conducted in Jordan during the second semester of the academic year 2023-2024, and the experimental approach was used in a quasi-experimental design, where the study sample consisted of (40) ninth grade students. The study sample was divided into two experimental and control groups, each of which consisted of (20) students. The members of the experimental group were taught by using the micro-teaching strategy, while the members of the control group were taught in the usual way. To achieve the objectives of the study, three research tools were used: an achievement test, a questionnaire to measure motivation, and a note card for programming skills. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (?=0.05) in the achievement test, the motivation scale, and the programming skills observation card in favor of the experimental group. In light of the results of the study, the researcher recommended using the microlearning strategy in teaching computer subject to the ninth grade
رقم ISN
9476
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN