عنوان الإطروحه |
درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم البنائي في مديرية التربية والتعليم محافظة جرش من وجهة نظرهم
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-07-25 |
اسم الطالب |
عبد الله عمر محمد ابو ليمون
|
المشرف |
هيفاء عبدالهادي حمدان الدلابيح |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| ماهر مفلح احمد الزيادات |
| سمير عواد شديفات |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الدراسات الاجتماعية |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم البنائي في مديرية التربية والتعليم محافظة جرش من وجهة نظرهم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (127) معلماً ومعلمة، منهم (47) ذكوراً، و(80) إناثاً، وتم اخيارهم بطريقة العينة العشوائية, وتّم استخدام الاستبانة كأداء لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها. واشتملت الاستبانة على المجالات الآتية (التمهيد, إدارة الأسئلة داخل الصف, العرض, التدريب والممارسة, التقويم, استراتيجيات)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن تقديرات عينة الدراسة عن أنَّ درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم البنائي من وجهة نظرهم جاءت بدرجة مرتفعة للكل وللمجالات, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التعلم البنائي تعزى لأثر متغير الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغير الخبرة والمؤهل العلمي في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، وقدمت الدراسة العديد من التوصيات أبرزها: استمرار اهتمام معلمي الدراسات الاجتماعية في توظيف مهارات التعلم البنائي في التدريس |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to identify the degree to which social studies teachers in the Jerash Directorate of Education practice constructivist learning skills from their point of view. The study employed the descriptive survey method. The study sample consisted of (127) male and female teachers (47 males and 80 females) who were randomly selected. A questionnaire was used as a tool to collect data after its validity and reliability were verified. The questionnaire included the following domains: (introduction, classroom questioning, presentation, training and practice, evaluation, strategies). The study results indicated that the study sample's ratings of the degree to which social studies teachers practice constructivist learning skills from their point of view were high overall and for all domains. There were no statistically significant differences in the mean scores of the sample members' ratings of the degree to which social studies teachers practice constructivist learning skills due to the effect of the gender variable in all domains and in the overall score. There were also no statistically significant differences due to the effect of the experience and educational qualification variables in all domains and in the overall score. The study made several recommendations, the most prominent of which are: Continued interest of social studies teachers in employing constructivist learning skills in teaching |
رقم ISN |
9462 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|