عنوان الإطروحه
اتجاهات معلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية والتعلمية
تاريخ مناقشة الاطروحه
2025-07-17
اسم الطالب
رهف خالد صبيح الطوافشه
المشرف
مأمون سليم عوده الزبون
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
احسان غديفان علي السريع
علي مصطفى علي العليمات
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم
المناهج والتدريس/المناهج العامة
الملخص بالعربية
هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمات الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية والتعلمية، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة وأغراضها، تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمات صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء، تكوّنت عينة الدراسة من (95) معلمة، وتم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، تكوّنت أداة الدراسة من استبانة تم تطويرها من قبل الباحثة تكونت من (37) فقرة، وبعد التأكد من عمليتي الصدق والثبات، تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة. وأشارت النتائج أن اتجاهات معلمات طلبة ذوي صعوبات التعلم نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية والتعلمية جاءت بمستوى متوسط بالدرجة الكلية كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية. تعزى لأثر المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة، وجاءت الفروق لصالح اقل من 10 سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة بضرورة العمل على الاستمرار في توفير برامج تدريبية متقدمة ومستمرة لتطوير مهارات معلمات صعوبات التعلم في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي المتطورة، والاستمرار في تركيز البرامج التدريبية على التطبيقات العملية المباشرة في مجال صعوبات التعلم وكيفية تكييفها لتلبية احتياجات الطلبة المتنوعة وفورقهم الفردية
الملخص بالانجليزي
 The study aimed to identify the attitudes of teachers of students with learning disabilities toward the use of artificial intelligence in the teaching and learning process. A descriptive survey approach was used, given its suitability to the nature and objectives of the study. The study population consisted of female teachers of learning disabilities in public schools in Zarqa Governorate. The study sample consisted of (95) female teachers, selected using a convenient method. The study instrument consisted of a questionnaire developed by the researcher, consisting of (37) items. After verifying validity and reliability, the tool was applied to the study sample. The results indicated that the attitudes of teachers of students with learning difficulties towards employing artificial intelligence in the teaching and learning process were at an average level in the overall score, as the paragraph that states ?Artificial intelligence applications help in teaching students with learning difficulties in an easy and continuous manner? came in first place with an arithmetic mean (4.09) and a standard deviation (0.75) at a high level, and the paragraph that states ?I believe that generative ChatGPT artificial intelligence technologies have multiple educational capabilities that are useful for students with learning difficulties? came in last place with an arithmetic mean (3.39) and a standard deviation (1.09) at an average level. The results also indicated the presence of statistically significant differences attributed to the effect of academic qualification, and the differences were in favor of postgraduate studies, and the presence of statistically significant differences attributed to the effect of experience, and the differences were in favor of less than 10 years. In light of the study's findings, the study recommended the continued provision of advanced and ongoing training programs to develop the skills of learning disabilities teachers in using advanced artificial intelligence applications. It also recommended continuing to focus training programs on direct practical applications in the field of learning disabilities and how to adapt them to meet the diverse needs and individual differences of students. It also recommended conducting similar studies under other variables.
رقم ISN
9458
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN