عنوان الإطروحه |
درجة استخدام معلمي المرحلة الاساسية لتقنية الواقع المعزز في التعليم من وجهة نظرهم وعلاقتها ببعض المتغيرات في الأردن
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-04-24 |
اسم الطالب |
سندس رائد احمد ابو دلو
|
المشرف |
مأمون سليم عوده الزبون |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| فريد عبود هديب خزاعله |
| عمر حسين العمري |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة استخدام معلمي المرحلة الاساسية لتقنية الواقع المعزز في التعليم من وجهة نظرهم، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة مكونة من (29) فقرة، بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (338) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم قصبة اربد للعام الدراسي (2024/2025) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت النتائج أن درجة استخدام معلمي المرحلة الاساسية لتقنية الواقع المعزز في التعليم جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (?=0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عن استخدام معلمي المرحلة الاساسية لتقنية الواقع المعزز في التعليم تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة شهادة الدراسات العليا، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها عقد دورات وورش تدريبية متخصصة للمعلمين، لتنمية مهاراتهم في توظيف تقنية الواقع المعزز وتطوير محتوى تفاعلي باستخدام التطبيقات الحديثة |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to identify to the degree of the primary school teachers' use of augmented reality technology in education from their perspectives. The study followed the descriptive method. For achieving the goal of the study an instrument of (29) items, validity and reliability were checked, it was applied to a sample of (338) male and female teachers in government schools affiliated with the Directorate of Education in Qasabat Irbid during the academic year 2024/2025, were selected in a simple random class method. The results showed that the degree of the primary school teachers? use of augmented reality technology in education was moderate, Also The results showed there were no significant differences at level (?=0.05) in the average the degree of the primary school teachers? use of augmented reality technology in education to variables of gender and years of experience. Whereas, there were statistically significant differences attributed to the variable of academic qualification in favor of holders of a postgraduate degree. In light of the results, the study recommended a set of recommendations, including: holding specialized training courses and workshops for teachers, to develop their skills in employing augmented reality technology and developing interactive content using modern applications |
رقم ISN |
9394 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|