عنوان الإطروحه |
أثر تدريس الرياضيات باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية النشاط في تنمية المفاهيم الرياضية والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-04-10 |
اسم الطالب |
هديل حسين علي المساعيد
|
المشرف |
احمد محمد عقيل الدويري |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| فاروق احمد دخل الله المقدادي |
| محمد احمد الخطيب |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الرياضيات |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة التعرف إلى أثر تدريس الرياضيات باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية النشاط في تنمية المفاهيم الرياضية والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في المملكة الاردنية الهاشمية، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت عينه الدراسة من (34) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة دير الكهف الثانوية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الشرقية، في الفصل الدراسي الثاني لعام 2024/2025، حيث تم توزيع شعبتي الدراسة عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية مكونة من (17) طالبة تم تدريسهن باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية النشاط، ومجموعة ضابطة مكونة من (17) طالبة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى المفاهيم الرياضية لدى الطالبات عند مستوى الدلالة (0.05=?) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية نظرية النشاط، وأظهرت النتائج ايضاً وجود فروقات ذات دلالة احصائية في الاتجاهات نحو الرياضيات عند مستوى الدلالة (0.05=?) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية نظريه النشاط |
الملخص بالانجليزي |
This study aims to investigate the Effects of teaching mathematics using an activity theory-based strategy on developing mathematical concepts and attitudes toward mathematics among seventh-grade students in the Hashemite Kingdom of Jordan. The study followed the quasi-experimental research design, and the sample consisted of (34) seventh-grade female students from Deir Al-Kahf Secondary Mixed School, affiliated with the Directorate of Education for the North-Eastern Badia District, during the second semester of the 2025/2026 academic year.
The study participants were randomly assigned into two groups: an experimental group of (17) students who were taught using an activity theory-based strategy and a control group of (17) students who were taught using the traditional method. The results showed a significant improvement in the development of mathematical concepts among students at a significance level of (0.05) in favor of the experimental group that was taught using the activity theory-based strategy. Additionally, the results revealed statistically significant differences in attitudes towards mathematics at a significance level of (0.05) in favor of the experimental group taught using the activity theory-based strategy
|
رقم ISN |
9392 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|