عنوان الإطروحه
درجة توظيف معلمي الصفوف الثلاثة الأساسية في لواء تربية عمان الرابعة لمبادئ المدخل القيمي في التدريس
تاريخ مناقشة الاطروحه
2025-04-30
اسم الطالب
منار عبد المنعم محمد الشويكي
المشرف
ابراهيم احمد سلامه الزعبي
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
ماهر شفيق خليف الهوامله
نسيبة علي محمد الموسى
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم
المناهج والتدريس/المناهج العامة
الملخص بالعربية
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن الفروقات في درجة توظيف معلمي الصفوف الثلاثة الأساسية في لواء تربية عمان الرابعة لمبادئ المدخل القيمي في التدريس من وجهة نظرهم، وتم تطوير استبانة طبقت على عينة بلغت (150) معلماً ومعلمة من معلمي الصفوف الثلاثة الأساسية في لواء تربية عمان الرابعة في الأردن حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول أن درجة توظيف معلمي الصفوف الثلاثة الأساسية في لواء تربية عمان الرابعة لمبادئ المدخل القيمي في التدريس من وجه نظرهم جاء بدرجة مرتفعة للمجالات حيث جاء بالمرتبة الأولى مجال (توفر المدخل القيمي في المحتوى الدراسي)، وبالمرتبة الثانية جاء مجال (الالتزام القيمي في شخصية المعلم ومهنته)، وبالمرتبة الأخيرة جاء مجال (الالتزام القيمي في سلوك المعلم وممارساته المهنية)، بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05=?) لاستجابات أفراد العينة على مجالات توظيف مبادئ المدخل القيمي في التدريس (الالتزام القيمي في شخصية المعلم ومهنته، الالتزام القيمي في سلوك المعلم وممارساته. وفي ضوء النتائج المتحصلة من الدراسة، توصي الباحثة الاستمرار بتطوير المناهج الدراسية لتعزيز دمج القيم بشكل أعمق وأكثر تفاعلاً. وتقديم دورات وورش تدريبية للمعلمين حول كيفية تحويل القيم من مفاهيم نظرية إلى ممارسات يومية، واستراتيجيات للتعامل مع مواقف صفية حقيقية بأساليب أخلاقية
الملخص بالانجليزي
 This study aimed to reveal the differences in the degree of employment of the teachers of the three primary grades in the Fourth Amman Education District of the principles of the value approach in teaching from their point of view. A questionnaire was developed and applied to a sample of (150) male and female teachers of the three primary grades in the Fourth Amman Education District in Jordan, where they were chosen by the stratified random method. The results related to the first question showed that the degree of employing the principles of the value approach in teaching by the teachers of the three primary grades in the Fourth Amman Education District, from their point of view, was high for the areas where the area of (availability of the value approach in the curriculum content) came in first place, the area of (value commitment in the teacher?s personality and profession) came in second place, and the area of (value commitment in the teacher?s behavior and professional practices) came in last place. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the significance level (? = 0.05) in the responses of the sample members on the areas of employing the principles of the value approach in teaching (value commitment in the teacher?s personality and profession, value commitment in the teacher?s behavior and practices). In light of the results obtained from the study, the researcher recommends continuing to develop curricula to enhance the integration of values in a deeper and more interactive way, and providing training courses and workshops for teachers on how to transform values from theoretical concepts into daily practices, and strategies for dealing with real classroom situations in ethical ways.
رقم ISN
9373
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN