عنوان الإطروحه |
أثر توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلاب الصف السادس الأساسي في مبحث الرياضيات في محافظة جرش
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-05-08 |
اسم الطالب |
حذيفه عدنان عقله الرماضنه
|
المشرف |
فاروق احمد دخل الله المقدادي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| احمد محمد عقيل الدويري |
| مؤنس أديب حمادنة |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الرياضيات |
الملخص بالعربية |
عملت الدراسة الحالية على تحديد أثر توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلاب الصف السادس الأساسي في مبحث الرياضيات في محافظة جرش، وقد وظفت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (57) طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي في مدرسة ابن الهيثم الأساسية للبنين في محافظة جرش. وتم توزيع العينة على مجموعتين أولاهما تجريبية ضمت (28) طالباً والثانية ضابطة وضمت (29) طالباً، حيث دُرِّست المجموعة التجريبية بتوظيف استراتيجية الصف المقلوب، ودُرِّست المجموعة الضابطة بالطريقة الإعتيادية. وتمَّ تطبيق أداة الدراسة المتمثلة بالإختبار التحصيلي قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة بعد أن تم الثبت من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وتمَّ تحليل نتائج الدراسة إحصائياً باستخدام برمجية (SPSSv.27) وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?=0.05) في تحصيل طلاب الصف السادس بين المجموعتين التجريبية والضابطة وكان هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية. وفي ظل نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تدريب المعلمين على استراتيجية الصف المقلوب وتوجيههم نحو تطبيقها في تدريس مبحث الرياضيات وغيره من المباحث في المراحل الدراسية المختلفة. |
الملخص بالانجليزي |
The current study aimed to examine the impact of employing the flipped classroom strategy on the academic achievement of sixth-grade students in mathematics in Jerash Governorate. The study adopted a quasi-experimental design. The sample consisted of 57 sixth-grade male students from Ibn Al-Haytham Elementary School in Jerash, divided into two groups: an experimental group (28 students) taught using the flipped classroom strategy and a control group (29 students) taught using the traditional method.
An achievement test was designed as the study tool, it was applied as a pre-test and post-test after ensuring its validity and reliability through appropriate methods. The data were statistically analyzed using SPSS (v.27). The results revealed a statistically significant difference at (? = 0.05) in academic achievement between the experimental and control groups, favoring the experimental group.
In light of these findings, the researcher recommended training teachers on the flipped classroom strategy and encouraging its implementation in teaching mathematics and other subjects across different grade levels
|
رقم ISN |
9312 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|