أنماط الخطاب الصفي الشائعة لدى معلمات الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في مادة العلوم في محافظة جرش

هدفت هذه الدراسة تعرف درجة توظيف أنماط الخطاب الصفي الشائعة لدى معلمات الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في مادة العلوم في محافظة جرش، ولتحقيق أهداف الدراسة أُعتمد المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة المتيسرة وتكونت من (150) مُعلمة من معلمات الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في محافظة جرش، أما أداة جمع البيانات فهي الاستبانة حيث بلغت (24) فقرة وزعت على (5) أبعاد، وهي: الخطاب الإيضاحي، الخطاب التفاعلي، الخطاب التحفيزي، الخطاب الإستقصائي، الخطاب التقويمي، وجرى التحقق من دلالات صدقها وثباتها،وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيًا، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف أنماط الخطاب الصفي الشائعة لدى معلمات الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في مادة العلوم في محافظة جرش كانت مرتفعة، وجاءت الأبعاد على النحو الآتي: فقد جاء الخطاب التحفيزي بالمرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، ثم الخطاب الإيضاحي بالمرتبة الثانية بدرجة مرتفعة، وفي المرتبة الثالثة الخطاب التفاعلي بدرجة مرتفعة، ثم الخطاب التقييمي بالمرتبة الرابعة وبدرجة مرتفعة، وفي المرتبة الأخيرة الخطاب الإستقصائي بدرجة متوسطة، واظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائيًا تعزى لمُتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وأوصت الدراسة تنظيم ورش عمل تدريبية مكثفة لمعلمات العلوم تركز على استراتيجيات تدريس التفكير النقدي، وكيفية تحفيز الطلبة على المشاركة الفعالة في النقاشات العلمية.