عنوان الإطروحه |
تقويم كتاب العربية لغتي للصف العاشر الأساسي في ضوء القيم التربوية من وجهة نظر المعلمين
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-07-31 |
اسم الطالب |
بدر حسن سالم الخزاعله
|
المشرف |
سامي محمد عبداللة الهزايمة |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| حمود محمد مرشد العليمات |
| رائد محمود خضير |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/اللغة العربية |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب "العربية لغتي" المُطور للصف العاشر الأساسي في الأردن في ضوء القيم التربوية من وجهة نظر المعلمين، من خلال تحليل مدى تضمينه لمجالات القيم الخمس: (الدينية، الجمالية، الوطنية، الاجتماعية، والبيئية). كما سعت إلى الكشف عن الفروق في تقديرات المعلمين وفقًا لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. واقتصر نطاق الدراسة على المدارس الأساسية الحكومية الواقعة ضمن مديرية تربية قصبة المفرق. ولتحقيق أهداف الدراسة, تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتطوير استبانة تكونت من (35) فقرة موزعة على المجالات التربوية القيمية (الدينية، الجمالية، الوطنية، الاجتماعية، والبيئية)، طُبّقت على عينة عشوائية من (124) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية في تلك المدارس خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2024/2025. وأظهرت النتائج أن درجة تضمين القيم التربوية في محتوى الكتاب جاءت عند درجة متوسط، بمتوسط حسابي كلي بلغ (3.60). وحلت القيم الجمالية في المرتبة الأولى، تلتها القيم الوطنية، ثم الاجتماعية، فالدينية، ثم القيم البيئية في المرتبة الأخيرة, ولم تُظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيري الجنس أو المؤهل العلمي، في حين أظهرت فروق دالة في مجال القيم الوطنية تبعًا لمتغير سنوات الخبرة، وكانت لصالح المعلمين الذين تقل خبرتهم عن خمس سنوات. وبناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى الكتاب، والعمل على تحقيق توازن أكبر في تمثيل مجالات القيم التربوية المختلفة، مع إيلاء اهتمام خاص بالجوانب التي نالت تقييمات متدنية نسبيًا، مثل القيم البيئية والقيم الدينية، لتعزيز حضورها في المحتوى التعليمي بصورة أكثر فاعلية وشمولًا. |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to evaluate the content of the textbook 'Arabic Is My Language'prescribed for the tenth grade in Jordan in light of educational values from the perspective of teachers, by analyzing the extent to which it includes five core value domains: religious, aesthetic, national, social, and environmental values. The study also sought to identify differences in teachers' evaluations based on gender, academic qualification, and years of teaching experience. The study was limited to public basic schools under the jurisdiction of the Qasabat Al-Mafraq Directorate of Education, affiliated with the Ministry of Education in the Hashemite Kingdom of Jordan. A descriptive-analytical methodology was adopted, and a questionnaire consisting of 35 items across the five value domains was developed and administered to a random sample of 124 Arabic language teachers working in these schools during the second semester of the 2024/2025 academic year. The findings revealed that the overall level of inclusion of educational values in the textbook was moderate, with a mean score of 3.60. Aesthetic values ranked first, followed by national, social, religious, and lastly, environmental values. The results showed no statistically significant differences in teachers' evaluations attributed to gender or academic qualification. However, statistically significant differences were found in the national values domain based on years of experience, favoring teachers with less than five years of experience. The study recommends revising the textbook content to ensure a balanced representation of educational values, especially in the domains that received relatively low evaluations, such as environmental and religious values |
رقم ISN |
9198 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|