عنوان الإطروحه |
العَربيَّة الفُصحى بينَ المَنطوقِ والمَكتوب
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-07-31 |
اسم الطالب |
اسماء علي عساف المدارمه
|
المشرف |
زيد خليل فلاح القراله |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| فضل خليل ابراهيم الشيخ حسن |
| محمود رجا نوافلة |
|
الكلية |
كلية الاداب والعلوم الانسانية |
القسم |
اللغة العربية وآدابها |
الملخص بالعربية |
تَهدِفُ هذهِ الدِّراسةُ إلى مُعاينةِ ظاهرة المَنطوق والمَكتوب، مع التَّركيزِ على كيفيَّةِ تأثيرِ هذهِ الظواهرِ في تقعيدِ الأحكامِ النَّحويَّةِ، ودورِ التَّخطيطِ اللُّغويِّ في توجيهِ وتعليمِ اللُّغةِ للنَّاشئينَ مِن أَبناءِ الُّلغةِ، والنَّاطقينَ بِغيرِها، وتولي ظاهرة الحَذف والزيادة جلَّ اهتمامها.
واِتَّكَأتِ الدِّراسةُ على أداةِ الاستِقراءِ وسيلةٍ رئيسةٍ لرصدِ مادَّةِ البحثِ وجمعِ الشَّواهدِ اللُّغويَّةِ ذاتِ الصِّلةِ، ممَّا مَكَّنَ من الحُصولِ على بياناتٍ مُتنوّعةٍ تُغطِّي جانِبَيِ المَنطوقِ والمَكتوبِ. وبعدَ ذلك، طُبِّقَ المنهجُ الوصفيُّ التَّحليليُّ لتحليلِ الظواهرِ اللُّغويَّةِ من حيثُ ظُهورُها وأثرُها في البنيةِ النَّحويَّةِ، بالإضافةِ إلى استكشافِ العلاقةِ بين الأداءِ اللُّغويِّ المَنطوقِ والكِتابيِّ في سياقاتِ تعليمِ اللُّغةِ.
وقد كشفت النتائجُ أن ثُنائيةَ المَنطوقِ والمَكتوبِ تُؤثِّر تأثيرًا جليًّا في تقعيدِ الأحكامِ النَّحوية، وأنَّ التبايُنَ بين الأداءينِ الشفهيِّ والكتابيِّ يفرضُ ضرورةَ وجودِ تخطيطٍ لغويٍّ مدروسٍ يُعينُ المتعلّمينَ ولا سيّما الناشئين ومُتعلمي العَربيَّة من الناطقين بِغيرها على فهمِ القواعدِ بدقّةٍ وتطبيقِها بإتقان.
كما بيّنت الدراسةُ أن التخطيطَ اللغويّ يُشكّل عنصرًا محوريًّا في تقريبِ الفَجوةِ بين المَنطوقِ والمَكتوب، ممّا يُسهمُ في تعزيز كفاءة تعليم العَربيَّة، سواء أكانت لُغةً أُولى أَم ثانية، وفي خِتامِ الدِّراسةِ، قُدِّمَتْ رُؤيةٌ عِلميَّةٌ تُبرِزُ أَهَمِّيَّةَ ثُنائيَّةِ المَنطوقِ والمَكتوبِ في تَعليمِ اللُّغةِ العَرَبِيَّةِ، لِما لَها مِن أَثَرٍ في تَنمِيَةِ الوَعيِ اللُّغَويّ لَدَى المُتَعَلِّمينَ، ولا سِيَّما النَّاشِئينَ مِن أَبناءِ اللُّغةِ، ومُتَعَلِّميها مِنَ النّاطِقينَ بِغَيرِها. كما خَرَجَتِ الدِّراسةُ بِجُملةٍ مِنَ التَّوصِياتِ المُوَجَّهَةِ لِصُنّاعِ القَرارِ في مَجالِ تَعليمِ العَرَبِيَّةِ وتَخطيطِها، بِما يُسْهِمُ في تَطوِيرِ المَناهِجِ وَرَفْعِ كَفاءَةِ التَّعَلُّمِ.
|
الملخص بالانجليزي |
This study investigates the linguistic phenomena of omission and addition in Classical Arabic, with a particular focus on their occurrence across oral and written patterns. It explores how these features influence the formulation of grammatical rules and examines the role of language planning in shaping Arabic instruction for both young native speakers and learners of Arabic as a second or foreign language.
The research employed inductive observation as a primary tool to collect and document relevant linguistic data from both oral and written sources. This approach enabled the researcher to gather precise and diverse examples that reflect the dual nature of Arabic usage. A descriptive-analytical methodology was then applied to examine these linguistic phenomena, their syntactic implications, and the interaction between oral and written forms within educational contexts.
The findings reveal that the divergence between oral and written Arabic significantly affects the codification of grammatical rules. This discrepancy underscores the importance of deliberate, structured language planning to support learners, especially early-stage native speakers and non-native learners?in accurately understanding and effectively applying grammatical structures. The study also highlights the critical role of language planning in bridging the gap between oral and written forms, thereby improving the overall efficiency of Arabic language education, whether as a first or second language.
Ultimately, the study offers an academic perspective aimed at promoting linguistic awareness among learners and proposes informed recommendations for educators, curriculum developers, and policymakers in Arabic language teaching and planning. These insights contribute to the enhancement of learning outcomes and curriculum development
|
رقم ISN |
9191 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|