عنوان الإطروحه |
Discourse markers used by English Foreign Language students at Al al-bayt University
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-12-05 |
اسم الطالب |
رانيا بسام محمد حماشا
|
المشرف |
كفاح ركان كريم القاضي |
|
المشرف المشارك |
عاصم عايد سليمان الخوالده
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| ريما صلاح خالد |
| أنس الحنيطي |
|
الكلية |
كلية اللغات الأجنبية |
القسم |
اللغة الإنجليزية/اللغويات |
الملخص بالعربية |
تبحث هذه الدراسة في استخدام علامات الخطاب في الكتابة الجدلية من قبل طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة آل البيت. ويهدف البحث إلى تحليل وتيرة وأنواع علامات الخطاب المستخدمة من قبل طلاب السنة الثانية والثالثة واستكشاف العلاقة بين استخدام علامات الخطاب والجودة الشاملة لكتابة الطلاب. تم استخدام نهج مختلط الأساليب يجمع بين التحليلات الكمية والنوعية. تم تحليل المقالات الجدلية حول مزايا وعيوب التعلم عن بعد، والتي كتبها 150 طالبًا (60 ذكرًا و90 أنثى)، باستخدام تصنيف فريزر (2006) لعلامات الخطاب. تكشف النتائج أن علامات الجمع، وخاصة "AND"، هي الأكثر استخدامًا، في حين أن العلامات الأكثر تقدمًا مثل "HOWEVER" و"THEREFORE" أقل شيوعًا، مما يعكس الاعتماد على الروابط الأساسية. استخدم كبار السن أدوات الكتابة المباشرة بشكل أكثر تكرارًا من طلاب السنة الثانية، لكن أنماط الاستخدام ظلت متشابهة على نطاق واسع، مما يشير إلى الحاجة إلى تعليم مستهدف لتعزيز كفاءة استخدام أدوات الكتابة المباشرة. أظهر تحليل النوع الاجتماعي أن الإناث استخدمن أدوات الكتابة المباشرة بشكل أكثر تكرارًا، على الرغم من أن الاختلافات لم تكن ذات دلالة إحصائية. وجدت الدراسة أيضًا أن جودة الكتابة لا تعتمد فقط على تكرار استخدام أدوات الكتابة المباشرة ولكن أيضًا على تطبيقها المناسب، حيث أن الإفراط في استخدام أدوات الكتابة المباشرة أو إساءة استخدامها يقلل من تماسك النص وتطوره.
يسلط هذا البحث الضوء على أهمية تعزيز قدرة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على استخدام أدوات الكتابة المباشرة بشكل فعال لتحسين الوضوح والتماسك وجودة الكتابة بشكل عام. وتؤكد النتائج على الحاجة إلى تدخلات تربوية تركز على الاستخدام المتقدم لأدوات الكتابة المباشرة لتعزيز الكفاءة اللغوية ومهارات الكتابة الأكاديمية
|
الملخص بالانجليزي |
This study investigates the use of discourse markers (DMs) in argumentative writing by English as a Foreign Language (EFL) students at Al al-Bayt University. The research aims to analyze the frequency and types of DMs used by sophomore and senior students and to explore the relationship between DM usage and the overall quality of students' writing. A mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative analyses, was employed. Argumentative essays on the advantages and disadvantages of distance learning, written by 150 students (60 males and 90 females), were analyzed using Fraser?s (2006) classification of DMs.
The findings reveal that addition markers, particularly "AND," are the most frequently used, while more advanced markers such as "HOWEVER" and "THEREFORE" are less common, reflecting a reliance on basic connectors. Seniors used DMs more frequently than sophomores, but the patterns of usage remained broadly similar, indicating the need for targeted instruction to advance DM proficiency. Gender analysis showed that females used DMs more frequently, though differences were not statistically significant. The study also found that the quality of writing depends not only on DM frequency but also on their appropriate application, as overuse or misuse of DMs detracts from text coherence and sophistication.
This research highlights the importance of enhancing EFL learners' ability to use DMs effectively to improve clarity, cohesion, and overall writing quality. The findings underscore the need for pedagogical interventions focusing on advanced DM usage to foster linguistic competence and academic writing skill
|
رقم ISN |
9166 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|