عنوان الإطروحه |
أثر توظيف التكنولوجيا المساعدة في تنمية الدافعية والمهارات التواصلية لذوي اضطرابات النطق والكلام في المملكة الأردنية الهاشمية
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-05-16 |
اسم الطالب |
ثريا عبد الرحمن علي السرحان
|
المشرف |
عطاالله محمود عواد الشطناوي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| بدر مثقال سعود الفواز |
| سهم أحمد نوافلة |
|
الكلية |
كلية الامير الحسين بن عبدالله لتكنولوجيا المعلومات |
القسم |
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية |
الملخص بالعربية |
كشفت الدراسة بيان تأثير استخدام التكنولوجيا المساعدة في تحسين مهارات التواصل وزيادة الدافعية لدى الأطفال ذوي اضطرابات النطق في المملكة الأردنية الهاشمية، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي لتقييم هذا التأثير. وتم تقديم مادة معدة مسبقًا باستخدام تكنولوجيا الفيديوهات التفاعلية باستخدام برنامج Adobe After Effects.
ويشمل مجتمع الدراسة جميع الأطفال المصابين باضطرابات النطق المسجلين في سجلات الخدمات الطبية الملكية ومراكز ذوي اضطرابات النطق بالمملكة، أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها من العيادات السلوكية والنطق في مستشفى الملك طلال العسكري التابع لمديرية الخدمات الطبية الملكية ومراكز ذوي الاحتياجات الخاصة التابعة لوزارة التربية والتعليم حيث تم اختيار عينة بلغ عددها 30 طفلًا، موزعين عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية وضابطة، كل منها تتألف من 15 طفلًا.
ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياسين رئيسيين لجمع البيانات: الأول مقياس مهارات التواصل الذي يتضمن أبعادًا مثل التواصل البصري، مهارة المطابقة، التمييز السمعي، التقليد اللفظي، واللغة الاستقبالية والتعبيرية؛ ومقياس الدافعية للتعلم الذي يغطي المسؤولية، المشاركة والعمل الجماعي، الاستمرار بالنشاط، الاقبال على النشاط والانتباه للموقف التعليمي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لتقييم هذا التأثير. وتم تقديم مادة معدة مسبقًا باستخدام تكنولوجيا الفيديوهات التفاعلية باستخدام برنامج Adobe After Effects. وتم تطبيق الأساليب الإحصائية المتقدمة، بما في ذلك متوسطات الدرجات، الانحرافات المعيارية، واختبار (ت) لمقارنة الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية.
وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، ومن أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (?=0.05) في تحسين مهارات التواصل وزيادة الدافعية لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. تشير هذه النتائج إلى فعالية التكنولوجيا المساعدة في دعم العملية التعليمية للأطفال ذوي اضطرابات النطق، مما يستوجب تعميم استخدام هذه التقنيات في المراكز التعليمية والعلاجية.واوصت الباحثة بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة تدريب المعلمين على استخدام هذه التكنولوجيا وتشجع على التعاون الوثيق بين الاختصاصيين لتطوير برامج تعليمية تفاعلية تلبي احتياجات هذه الفئة
|
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to assess the impact of Assisting technology، particularly interactive videos prepared using Adobe After Effects، on the motivation and communication skills of children with speech difficulties in the Hashemite Kingdom of Jordan. The research population encompassed all children diagnosed with speech disorders، registered with the Royal Medical Services and speech disorder centers in Jordan. A sample of 30 children from Al Hussein Medical City was selected and randomly divided into two groups: an experimental group of 15 children taught through pre-prepared interactive lessons، and a control group of 15 children taught using traditional methods. Employing a quasi-experimental design، the study utilized two main measurement tools with specific dimensions: the Communication Skills Scale، which includes dimensions such as visual communication، matching skills، auditory discrimination، verbal imitation، receptive and expressive language; and the Motivation to Learn Scale، covering attention، engagement، cooperation، and challenge. These tools were designed to measure the real impact of these technological tools on enhancing students' engagement and learning outcomes. The statistical analysis utilized means، standard deviations، and the t-test to evaluate the effect of the intervention. The results indicated significant improvements in the experimental group's motivation and communication skills at the significance level (?=0.05)، highlighting the effectiveness of assistive technology and interactive videos in educational interventions. This study highlights the potential of such technology to personalize learning and create immersive experiences that cater to the individual needs of students with speech disorders. It recommends the widespread adoption of assistive technology، continuous teacher training، and interdisciplinary collaboration to develop effective educational strategies for this demographic |
رقم ISN |
9156 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|