عنوان الإطروحه |
أنماط التعلم المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية المطورة في الأردن : (دراسة تحليلية)
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-05-15 |
اسم الطالب |
ايه ناصر عيد المشاقبه
|
المشرف |
ماهر مفلح احمد الزيادات |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| هيفاء عبدالهادي حمدان الدلابيح |
| بسمة محمد الحوامدة |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى توافر أنماط التعلم المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية المطورة في الأردن، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت عينة الدراسة بكتب الدراسات الاجتماعية المطورة في الأردن للصفين الأول والرابع الأساسيين للفصلين الدراسيين الأول والثاني، وتمَّ تطوير بطاقة تحليل محتوى تكونت من (36) مؤشراً موزعة على أربعة أنماط رئيسة وهي: (نمط التعلم السمعي, ونمط التعلم البصري, ونمط التعلم القرائي/ الكتابي, ونمط التعلم الحركي/ الأدائي).
وأظهرت نتائج الدراسة أنَّ مستوى توافر أنماط التعلم المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية المطورة قد جاءت بنسب متفاوتة، حيث اشتمل كتاب الصف الرابع الأساسي على (738) مؤشراً، وجاءت نتائجها من حيث المرتبة على التوالي كما يلي: (نمط التعلم القرائي/ الكتابي، نمط التعلم البصري، نمط التعلم السمعي، نمط التعلم الحركي)، واشتمل كتاب الصف الأول الأساسي على(815) مؤشراً لأنماط التعلم وجاءت نتائجها على التوالي كما يلي:(نمط التعلم البصري، نمط التعلم القرائي، نمط التعلم الحركي، نمط التعلم السمعي)، واستناداً للنتائج أوصت الدراسة بضرورة الأخذ بعين الاعتبار عند تطوير كتب الدراسات الاجتماعية بأن يتم إثرائها بالأنشطة التطبيقية والميدانية التي تحفز التعليم من خلال الحركة، وأن يتم تضمينها بالوسائط السمعية والمقاطع الصوتية، والحوار، والقصص المسموعة، والنقاشات الصفية لتصبح أكثر شمولية لأنماط التعلم الحديثة
|
الملخص بالانجليزي |
The aim of this study was to learning styles inclusion in the social studies textbooks developed in Jordan (an analytical study). The descriptive analytical approach was used, and the study sample was represented by the developed social studies books in Jordan for the first and fourth basic grades for the first and second semesters. A content analysis card was developed that consisted of (36) indicators distributed over four main styles, which are: (auditory learning style, visual learning style, reading/writing learning style, and motor/performance learning style).
The findings revealed that the inclusion levels of the learning styles in the textbooks varied. The fourth-grade textbook contained 738 indicators, ranked in the following order: reading/writing learning style, visual learning style, auditory learning style, and kinesthetic learning style. The first-grade textbook included 815 indicators for the different learning styles, ranked as follows: visual learning style, reading/writing learning style, kinesthetic learning style, and auditory learning style.
Based on these results, the study recommended that future development of Social Studies textbooks should give greater consideration to integrating practical and field-based activities that stimulate learning through movement. Additionally, it suggested the inclusion of auditory media, sound clips, dialogue, storytelling, and classroom discussions, to ensure the textbooks are more inclusive of modern learning styles
|
رقم ISN |
9049 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|