عنوان الإطروحه |
The Role of Using Wordwall Games Strategy in Developing Students' English Language in Private Schools from Teachers? Perspective
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-10-24 |
اسم الطالب |
عبير شوقي محمد حسين
|
المشرف |
علي فرحان منيفي ابو صعيليك |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| احمد موسى علي بطاينه |
| حمزة العمري |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/اللغة الانجليزية |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور استخدام استراتيجية ألعاب Wordwall في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى الطلبة (الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة) والمجالات (المفردات، والقواعد، والنطق) من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة المعلمين بطريقة قصدية كمشاركين يقومون بتدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في المدارس الخاصة في عمان. بناء على الاستبيان، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية في المدارس الخاصة في عمان والبالغ عددهم 60 معلماً ومعلمة يشكلون عينة الدراسة المكونة من 60 معلماً ومعلمة الذين يقومون بتدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في المدارس الخاصة في عمان وتم جمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني وورقي. وتكونت الأداة من أربعة أقسام، تشمل المهارات اللغوية الأربع (الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة)، والمجالات اللغوية الثلاثة (المفردات، والقواعد، والنطق). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى P. = 0.05 بين متوسطات اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجية ألعاب Wordwall في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة). كما أظهرت نتائج الدراسة أن مهارة التحدث حصلت على أعلى متوسط من جميع المهارات (الاستماع والقراءة والكتابة) وبدرجة اتفاق عالية. لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند P. = 0.05 بين متوسطات اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجية ألعاب Wordwall في تدريس مجالات اللغة الإنجليزية (المفردات، والقواعد، والنطق). وأخيراً أظهرت نتائج الدراسة أن المفردات حصلت على أعلى متوسط في جميع المجالات (المفردات، والنحو، والنطق) وبدرجة توافق عالية. وتضمنت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة. |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to investigate the role of using the Wordwall games strategy in developing students? English language skills (listening, speaking, reading and writing) and areas (vocabulary, grammar and pronunciation) from teachers? perspectives. To achieve this goal, the teacher sample was chosen purposefully as participants who teach the English language for basic stage in the private schools in Amman. The population of the study consisted of all the English language teachers at the basic stage in the private schools in Amman. The sample consisted of 60 male/female teachers who teach English language for the basic stage in the private schools in Amman. The data was collected through an electronic and a paper questionnaire. The instrument consisted of seven sections, including the four language skills (listening, speaking, reading and writing) and the three language areas (vocabulary, grammar and pronunciation). The results showed that there were no statistically significant differences at p = 0.05 between the means of teachers? perspectives toward using the Wordwall games strategy in teaching English language skills (listening, speaking, reading and writing). The results of the study also showed that the speaking skill obtained the highest mean of all skills (listening, reading and writing) with a high degree of agreement. There were no statistically significant differences at p = 0.05 between the means of teachers? perspectives toward using the Wordwall games strategy in teaching English language areas (vocabulary, grammar and pronunciation). Finally, the results of the study revealed that vocabulary obtained the highest mean of all areas (vocabulary, grammar and pronunciation) with a high degree of agreement. A set of related recommendations were included in the study |
رقم ISN |
9004 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|