عنوان الإطروحه |
المعيقات التي تواجه معلمي الحاسوب في تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية والحلول المقترحة من وجهة نظرهم
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-03-07 |
اسم الطالب |
نعمت مجدي سعدي ربعي التميمي
|
المشرف |
مأمون سليم عوده الزبون |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| احمد محمد عقيل الدويري |
| رائد عبد الحافظ الصرايرة |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت الدراسة الكشف عن المعيقات التي تواجه معلمي الحاسوب في تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية والحلول المقترحة من وجهة نظرهم، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة للكشف عن المعيقات التي تواجه معلمي الحاسوب في تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية من وجهة نظرهم تكونت من (35) فقرة موزعة على أربع محاور هي (المعوقات الفنية والتقنية، المعوقات البشرية، المعوقات المادية، المعوقات الاجتماعية)، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتكونّت عينة الدراسة من (134) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون مادة الحاسوب في المدارس الحكومية التّابعة لمديرية تّربية وتعليم لواء قصبة عمان في المملكة الأردنية الهاشمية، أظهرت النتائج أن المعيقات التي تواجه معلمي الحاسوب في تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة، حيث جاء بالمرتبة الأولى مجال (المعوقات المادية)، وبالمرتبة الثانية مجال (المعوقات الاجتماعية)، وبالمرتبة الأخيرة جاء مجال (المعوقات الفنية والتقنية)، كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05?= ) لاستجابات أفراد العينة على مقياس معيقات تطبيق الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية التعلمية (المعوقات الفنية والتقنية، المعوقات البشرية، المعوقات المادية، المعوقات الاجتماعية) والمقياس ككل تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وبناءً على نتائج الدراسة، قدمت الدراسة مجموعةً من التوصيات، من أبرزها تشجيع المعلمين على تبادل المعرفة والخبرات حول كيفية تحديث المحتوى التعليمي باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، من خلال تنظيم ورش عمل وندوات دورية لتبادل الأفكار والتجارب الناجحة في تكامل الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتعزيز التشجيع المؤسسي لتبني تقنيات الذكاء الاصطناعي، سواء من خلال مكافآت أو ترقيات مستندة إلى الأداء في هذا المجال. |
الملخص بالانجليزي |
The study aimed to uncover the obstacles facing computer teachers in applying artificial intelligence (AI) in the educational process and the proposed solutions from their perspective. The researcher adopted a descriptive-analytical approach, using a questionnaire as a tool to identify the obstacles facing computer teachers in applying AI in the educational process from their point of view. The questionnaire consisted of 35 items distributed across four dimensions: technical and technological obstacles, human obstacles, material obstacles, and social obstacles. The validity and reliability of the questionnaire were ensured. The study sample consisted of 134 male and female teachers teaching computer science in government schools under the Directorate of Education of Amman District in the Hashemite Kingdom of Jordan. The results showed that the obstacles facing computer teachers in applying AI in the educational process from their perspective were of moderate degree. The material obstacles ranked first, followed by social obstacles, while technical and technological obstacles ranked last. The results also showed no statistically significant differences at the significance level of (? = 0.05) for the responses of the sample individuals on the scale of obstacles to the application of AI in the educational process (technical and technological obstacles, human obstacles, material obstacles, social obstacles), and the scale as a whole, according to the study variables (gender, educational qualification, and years of experience). Based on the study results, the study presented a set of recommendations, including encouraging teachers to exchange knowledge and experiences on how to update educational content using AI techniques through organizing workshops and periodic seminars to exchange ideas and successful experiences in integrating AI in education, and enhancing institutional encouragement to adopt AI technologies, whether through rewards or promotions based on performance in this field |
رقم ISN |
8935 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|