عنوان الإطروحه |
أثر استخدام روبوتات المحادثة " Chat GPT"على التّحصيل الدّراسي والدّافعيّة والتّفاعل الصّفي في تعلّم الرّياضيّات لدى طالبات الصّف العاشر في محافظة إربد
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2024-03-07 |
اسم الطالب |
غفران ياسين الحريري
|
المشرف |
انس جبرين عطيه حسين |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| جهاد محمد سليمان املاوي |
| يوسف الجرايدة |
|
الكلية |
كلية الامير الحسين بن عبدالله لتكنولوجيا المعلومات |
القسم |
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر استخدام روبوتات المحادثة " Chat GPT"على التّحصيل الدّراسي، والدّافعيّة والتّفاعل الصّفي في تعلّم الرّياضيّات لدى طالبات الصّف العاشر في محافظة إربد. أجريت هذه الدّراسة في الأردن وخلال الفصل الدّراسي الأوّل من العام الدّراسي 2023/2024. وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي، حيث تمّ تطبيق الدّراسة على عينةٍ مكوّنةٍ من (50) طالبة من طالبات الصّف العاشر الأساسي. وقُسِّمت العيّنة إلى (25) طالبة في المجموعة التجريبيّة و(25) طالبة في المجموعة الضّابطة. وتمّ تدريس المجموعة التجريبيّة باستخدام روبوتات المحادثة Chat GPT، بينما دُرِّست المجموعة الضّابطة بالطّريقة الاعتياديّة. ولتحقيق أداة الدّراسة استخدمت الباحثة ثلاث أدواتٍ وهنّ؛ الاختبار التّحصيلي، مقياس ليكرت الخماسي لقياس الدّافعيّة، ومقياس فلاندرز العشري لملاحظة التّفاعل الصّفي في مادة الرّياضيّات. وأظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيّة في تحصيل الطّالبات ودافعيّتهنّ وتفاعلهنّ الصّفي في مادة الرّياضيّات بين المجموعتين التجريبيّة والضّابطة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبيّة. وفي ضوء نتائج الدّراسة، توصي الباحثة باستخدام Chat GPT في تدريس مادة الرّياضيّات للصّف العاشر الأساسي |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to determine the effect of using chatbots ?Chat GPT? on academic achievement, motivation, and classroom interaction in learning mathematics among tenth grade female students in Irbid Governorate. This study was conducted in Jordan during the first semester of the 2023/2024 academic year. The quasi-experimental approach was used, where the study was applied to a sample of (50) tenth grade female students. The sample was divided into )25(female students in the experimental group and )25(female students in the control group. The experimental group was taught using Chat GPT chatbots, while the control group studied in the usual way. To achieve the study tool, the researcher used three tools: the achievement test, the five-point Likert scale to measure motivation, and the Flanders decimal scale to observe classroom interaction in mathematics. The results showed that there were statistically significant differences in the students? achievement, motivation, and classroom interaction in mathematics between the experimental and control groups, and the differences were in favor of the experimental group. In light of the results of the study, the researcher recommends using Chat GPT in teaching mathematics to the tenth grade |
رقم ISN |
8917 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|