عنوان الإطروحه
توجهات معلمي الجغرافيا في تربية البادية الشمالية الشرقية نحو دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج لطلبة المرحلة الأساسية العليا
تاريخ مناقشة الاطروحه
2025-04-24
اسم الطالب
سعد محمود فلاح الصالح
المشرف
ممدوح هايل عوده السرور
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
مأمون سليم عوده الزبون
خالد فياض محمد العزي
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم
المناهج والتدريس/المناهج العامة
الملخص بالعربية
هدفت الدراسة إلى معرفة توجهات معلمي الجغرافيا في تربية البادية الشمالية الشرقية نحو دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج لطلبة المرحلة الأساسية العليا، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، وتكون افراد الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الجغرافيا في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية للعام الدراسي (2024/2025) والبالغ عددهم ( 42) مُعلمًا، و (52) مُعلمة، وتم إعداد استبانة تكونت من (30) فقرة، وزعت على (4) أبعاد، واظهرت النتائج أن توجهات معلمي الجغرافيا في تربية البادية الشمالية الشرقية نحو دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج لطلبة المرحلة الأساسية العليا جاءت مرتفعة، وقد جاء البعد الاجتماعي في المرتبة الأولى، يليه البعد الأكاديمي، وفي المرتبة الثالثة البعد النفسي، وفي المرتبة الأخيرة البعد المهاري، واظهرت النتائج لا يوجود فروق دالة احصائيًا وفقًا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي،والخبرة. وأوصت الدراسة بتشيجع معلمي الجغرافيا نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي ودمجها في التعليم الدامج.
الملخص بالانجليزي
 The study aimed to find out the Attitudes of geography teachers in the northeastern Badia towards integrating artificial intelligence techniques into inclusive education for students of the upper basic stage, and the descriptive survey approach was relied on, and the study members consisted of all geography teachers in the Directorate of Education of the Northeastern Badia for the academic year (2024/2025), which numbered (42) teachers, and (52) teachers, and a questionnaire was prepared consisting of (30) items, distributed over (4) dimensions, and the results showed that the orientations of geography teachers in the education of the Northern Badia Eastern Province towards the integration of artificial intelligence techniques in inclusive education for students of the upper basic stage came high, and the social dimension came in first place, followed by the academic dimension, in third place the psychological dimension, and in last place the skill dimension, and the results showed that there were no statistically significant differences according to the gender variable, scientific qualification, and experience. The researcher recommended encouraging geography teachers towards the use of artificial intelligence techniques and their inclusion in inclusive education
رقم ISN
8902
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN