عنوان الإطروحه
The Role of Using Brainstorming Technique in Developing the Upper Basic Stage EFL Students? Language Skills and Areas from Teachers? Perspectives in Jordan
تاريخ مناقشة الاطروحه
2025-08-07
اسم الطالب
احمد رجا محمد النعيمي
المشرف
احمد موسى علي بطاينه
المشرف المشارك
اعضاء لجنة المناقشة
علي فرحان منيفي ابو صعيليك
عصام مصطفى طعامنة
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم
المناهج والتدريس/اللغة الانجليزية
الملخص بالعربية
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور استخدام تقنية العصف الذهني في تطوير مهارات ومجالات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ? في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين ? في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار المعلمين بشكل مقصود كمشاركين يقومون بتدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية باستخدام تقنية العصف الذهني في مدارس مديرية التعليم العامة بشمال غرب البادية. لقد تم استخدام الأسلوب الوصفي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية في مدارس مديرية التربية والتعليم شمال غرب البادية والذين بلغ عددهم 353 معلماً. تكونت عينة الدراسة من 197 معلماً ومعلمة من المعلمين الذين يقومون بتدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية باستخدام تقنية العصف الذهني في مديرية التربية والتعليم شمال غرب البادية. تم جمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني واستبيان ورقي. تتكون الأداة من سبعة أقسام، بما في ذلك المهارات اللغوية الأربع (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة) والمجالات الثلاثة (المفردات والقواعد والنطق). أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند p= 0.05 بين وسائل اتجاهات المعلمين نحو استخدام تقنية العصف الذهني في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة). كما أظهرت نتائج الدراسة أن مهارة الاستماع حصلت على أعلى متوسط بين جميع المهارات (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة) بمستوى متوسط من الاتفاق. لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند p = 0.05 بين وسائل اتجاهات المعلمين نحو استخدام تقنية العصف الذهني في تدريس مجالات اللغة الإنجليزية (المفردات والقواعد والنطق). وأخيراً كشفت نتائج الدراسة أن النطق حصل على أعلى متوسط بين جميع المجالات (المفردات والقواعد والنطق) بدرجة عالية من الاتفاق. وقد تضمنت الدراسة مجموعة من التوصيات ذات الصلة.
الملخص بالانجليزي
 This study aimed to investigate the role of using Brainstorming technique in developing the upper basic stage EFL students? language skills and areas from teachers' perspectives in Jordan. To achieve that goal, the teachers were chosen purposefully as participants who teach the English language for basic stage using Brainstorming technique in the public schools in Northwest Badia Directorate of Education. A descriptive technique was used. The population of the study consisted of all the English language teachers at the basic stage in the Northwest Badia Directorate of Education schools who were 353 teachers. The sample of the study consisted of 197 male/female teachers from the population who teach English language for the basic stage using Brainstorming technique in the Northwest Badia Directorate of Education. The data was collected through an electronic and a paper questionnaire. The instrument consisted of seven sections, including the four language skills (listening, speaking, reading, and writing) and the three areas of (vocabulary, grammar and pronunciation). The results showed that there were no statistically significant differences at p = 0.05 between the means of teachers' perspectives toward using Brainstorming technique in teaching English language skills (listening, speaking, reading, and writing). The results of the study also showed that the listening skill obtained the highest mean of all skills (listening, speaking, reading and writing) with a moderate level of agreement. There were no statistically significant differences at p = 0.05 between the means of teachers' perspectives toward using Brainstorming technique in teaching English language areas (vocabulary, grammar and pronunciation). Finally, the results of the study revealed that pronunciation obtained the highest mean of all areas (vocabulary, grammar and pronunciation) with a high degree of agreement. A set of related recommendations were included in the study
رقم ISN
8898
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN