عنوان الإطروحه |
درجة مُمارسة معلمي الرّياضيّات في المرحلةِ الأساسيّة للواءِ قصبةِ إربد للبراعةِ الرياضيّةِ
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2025-10-30 |
اسم الطالب |
مرام مراد راضي التميمي
|
المشرف |
احمد محمد عقيل الدويري |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| فاروق احمد دخل الله المقدادي |
| إبراهيم أحمد الشرع |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/الرياضيات |
الملخص بالعربية |
هَدَفَت هذه الدّراسة إلى التعرّف على درجة مُمارسة معلمي الرّياضيّات في المرحلة الأساسيّة للواء قصبة إربد للبراعة الرياضيّة. ولتحقيق أهداف الدّراسة، تمّ استخدام المَنهج الوصفيّ التحليليّ لملاءَمتِهِ لطبيعةِ الدِّراسةِ. طوِّرت استبانة ووزِّعت على أفراد عيّنة الدّراسة التي بَلَغَت (227) معلمًا ومعلمةً تم اختيارهم بالطَّريقةِ العشوائيّةِ. وتكوّنت أداة الدّراسة من (21) مؤشرًا موزَّعةً على خمسةِ مجالات. وتوصّلت نتائجُ الدِّراسةِ إلى وجودِ فُروقات ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (?=0.05)، تُعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدَّرجةِ الكليّةِ، باستثناء مجاليّ الفَهم المَفاهيمي والكفاءة الاستراتيجيّة، وجاءَت الفروقات لصالح الإناث. كما أظهرتِ النَّتائجُ عدم وجود فروقاتٍ ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (?=0.05) تُعزى لأثر المؤهّل العلميّ في جميع مجالات البراعة الرياضيّة والدَّرجة الكليّة، باستثناء مجال الفهم المفاهيمي، حيث بلغت قيمة ف (4.920) والدّلالة (0.028)، وجاءت الفروق لصالح المعلّمين من ذوي الدراسات العليا، إذ بلغ متوسّطهم في هذا المجال (2.75) مقارنةً بزملائِهم الحاصلين على درجة البكالوريوس. وأوصت الدِّراسة بضرورة استخدام استراتيجيات تَدريس مُتنوّعة تَربط المفاهيم الرياضيّة بالتَّمثيلات المُختلفة (رموز، رسوم بيانية، صور، ووصف لفظي)؛ بما يسهم في تعزيز الفهم المفاهيمي لدى الطلبة. |
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to identify the degree to which mathematics teachers in the basic stage in the Qasabat Irbid District practice mathematical proficiency. To achieve the objectives of the study, the descriptive-analytical method was employed, as it is suitable for the nature of the research. A questionnaire was developed and distributed to a randomly selected sample consisting of (227) male and female teachers. The study instrument consisted of (21) indicators distributed across five domains.The results showed that there were statistically significant differences at the level of (? = 0.05) attributed to gender in all domains and in the total score, except for conceptual understanding and strategic competence, with the differences in favor of female teachers. The results also indicated no statistically significant differences at the level of (? = 0.05) attributed to academic qualification in all domains of mathematical proficiency and the total score, except for the conceptual understanding domain, where the (F) value was (4.920) and the significance level was (0.028). The differences were in favor of teachers with postgraduate degrees, whose mean score in this domain was (2.75), compared to those holding a bachelor?s degree.The study recommended using diverse teaching strategies that link mathematical concepts with different representations (symbols, graphs, pictures, and verbal descriptions) to enhance students? conceptual understanding |
رقم ISN |
8804 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|
|