عنوان الإطروحه |
مستوى مقروئية كتب اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2022-08-28 |
اسم الطالب |
عيوش احمد محمد الخوالدة
|
المشرف |
فراس محمود مصطفى السليتي |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| سامي محمد عبداللة الهزايمة |
| راتب قاسم عاشور |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/المناهج العامة |
الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى " مستوى مقروئية كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت "، وتم تحديد مشكلة الدراسة في الإجابة عن أسئلة الدراسة الآتية:
السؤال الاول: ما مستوى مقروئية النصوص القرائية في كتاب تعليم مهارات اللغة العربية "المستوى الثالث" في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت؟
السؤال الثاني: ما مستوى مقروئية النصوص القرائية في كتاب تعليم مهارات اللغة العربية "المستوى الرابع" في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت؟
السؤال الثالث: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(a<=0.05) بين درجات الطلبة على مستوى مقروئية النصوص القرائية في كتاب تعليم مهارات اللغة العربية "المستوى الثالث" في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت تعزى لمتغير جنس الطالب؟
السؤال الرابع: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a<=0.05) بين درجات الطلبة على مستوى مقروئية النصوص القرائية في كتاب تعليم مهارات اللغة العربية "المستوى الرابع" في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت تعزى لمتغير جنس الطالب؟
السؤال الخامس: هل النصوص القرائية في كتابي تعليم مهارات اللغة العربية "المستويين الثالث والرابع" في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها متدرجة في موقعها حسب درجة مقروئيتها وفق درجات أفراد العينة؟
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة بالنسبة للطلبة من (45) طالباً وطالبة متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستويين الثالث والرابع للعام الجامعي 2021/2022 الفصل الدراسي الأول، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية قصدية.
أما عينة الدراسة بالنسبة للموضوعات فقد تكونت من ( 6 ) نصوص متنوعة من كتابي تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستويين الثالث والرابع والمقررين للفصل الدراسي الأول، وهذه النصوص لم يسبق لأفراد العينة الاطلاع عليها، وقد تم اختيارها بطريقة عشوائية.
وخلصت الدراسة في نتائجها إلى:
1. أن أداء الطلبة على اختبار كلوز يقع في المستوى الإحباطي لنصوص المستوى الثالث في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت.
2. أن أداء الطلبة على اختبار كلوز يقع في المستوى التعليمي لنصوص المستوى الرابع في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت.
3. عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (??0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة على اختبارات التتمة (كلوز) لمقروئية النصوص القرائية للمستوى الثالث في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت عند جميع النصوص تُعزى لمتغير جنس الطالب.
4. وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة الإحصائية (??0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة على اختبارات التتمة (كلوز) لمقروئية النصوص القرائية للمستوى الرابع في برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة آل البيت عند جميع النصوص تُعزى لمتغير جنس الطالب، وذلك لصالح درجات الإناث.
5. النصوص القرائية في كتاب المستوى الرابع غير متدرجة وفق مستوى مقروئيتها.
6. النصوص القرائية في كتاب المستوى الثالث متدرجة وفق مستوى مقروئيتها.
وبناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات للقائمين على تأليف كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها والتي قد تسهم في تحسين المقروئية لدى الطلبة
|
الملخص بالانجليزي |
The study aimed at identifying the readability level of Arabic language textbooks for non-native speakers at Al-alBayt university. The problem statement of the study was determined to address the following research questions:
1. What is the readability level of reading texts in the Arabic language skills textbook (third level) of the Arabic teaching program for non-native speakers at Al-alBayt university?
2. What is the readability level of reading texts in the Arabic language skills textbook (fourth four) of the Arabic teaching program for non-native speakers at Al-alBayt university?
3. Are there any significantly statistical differences at the level of the statistical significance (??0.05) among the study participants? scores at the level of reading texts readability in the Arabic language skills textbooks (third level) of the Arabic teaching program for non-native speakers with relation to the student?s gender variable?
4. Are there any significantly statistical differences at the level of the statistical significance (??0.05) among the study participants? scores at the level of reading texts readability in the Arabic language skills textbooks (fourth level) of the Arabic teaching program for non-native speakers with relation to the student?s gender variable?
5. Are the reading texts in the Arabic language skills textbooks (third and fourth levels) of the Arabic teaching program for non-native speakers graded in position according to the degree of their readability with relation to the scores of the sample members?
To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach. The study sample consisted of 45 Learners (male and female) of Arabic as non-native speakers in the third and fourth levels for the academic year 2021/2022 (first semester), who were randomly selected.
The topics of the study sample consisted of 6 various texts from the Arabic language skills textbooks for non-native speakers at the third and fourth levels of the first semester. These texts had never been seen before by the sample members, which were chosen randomly.
The study revealed the following results:
1. The students' performance on the Cloze test was on the frustration level for the texts of the third level in the Arabic teaching program for non-native speakers at Al-alBayt University.
2. The students' performance on the Cloze test was on the instructional level for the texts of the fourth level in the Arabic language teaching program for non-native speakers at Al-alBayt University.
3. There were no statistically significant differences at the level of statistical significance (??0.05) in the arithmetic averages of the students? scores in the Cloze tests for the readability of the reading texts for the third level in the Arabic language teaching program for non-native speakers at Al-alBayt University in all texts with relations to the student?s gender variable.
4. There were statistically significant differences at the level of statistical significance (??0.05) in the arithmetic averages of the students? scores in the Cloze tests for the readability of the reading texts for the fourth level in the Arabic language teaching program for non-native speakers at Al-alBayt University in all texts with relation to the student?s gender variable, which was in favor of female students? degrees.
5. The reading texts in the fourth level textbook were not graded with relation to their level of readability.
6. The reading texts in the third level textbook were graded with relation to their level of readability.
Based on the results of the study, the researcher recommended a set of recommendations for curriculum workers of Arabic language textbooks for non-native speakers, which may contribute to improving students' readability
|
رقم ISN |
8750 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|