مدى تضمين كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن لمفاهيم حقوق الطفل

هدفت الدراسة الحالية التعرف الى مدى تضمين كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن لمفاهيم حقوق الطفل، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الرابع والخامس والسادس والسابع الأساسي، وقد صممت الباحثة أداة الدراسة والتي تكونت من بطاقة تحليل المحتوى تضمنت أربعة مجالات وهي: المفاهيم المتعلقة بالحقوق الاجتماعية للطفل، المفاهيم المتعلقة بالحقوق السياسية للطفل، المفاهيم المتعلقة بالحقوق الاقتصادية للطفل، المفاهيم المتعلقة بالحقوق المعرفية للطفل، وقد جرى التأكد من صدق الأداة وثباتها، وأظهرت نتائج هذه الدراسة أنَّ المجموع الكلي لتكرارات المجالات مجتمعة قد بلغ (214)، وقد حصل مجال المفاهيم المتعلقة بالحقوق الاجتماعية للطفل على المرتبة الأولى بأعلى تكرارات، حيث بلغت(83)، وبنسبة مئوية(0.39)، وفي المرتبة الثانية جاء مجال المفاهيم المتعلقة بالحقوق المعرفية للطفل حيث بلغ مجموع تكراراتها(55)، وبنسبة مئوية(0.26)، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المفاهيم المتعلقة بالحقوق السياسية للطفل حيث بلغ مجموع تكراراتها(49)، وبنسبة مئوية(0.23)، وفي المرتبة الرابعة جاء مجال المفاهيم المتعلقة بالحقوق الاقتصادية للطفل، حيث بلغ مجموع تكراراتها(27)، وبنسبة مئوية(0.12)، كما وأشارت النتائج إلى أن كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصف السابع الأساسي قد حصلت على الدرجة الأولى بمجموع تكرارات بلغت(70)، بينما حصلت كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الخامس الأساسي على الدرجة الثانية بمجموع تكرارات بلغت(67)، وحصلت كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصف السادس الأساسي على الدرجة الثالثة بمجموع تكرارات بلغت(45)، وفي الدرجة الاخيرة والرابعة جاءت كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الأساسي بمجموع تكرارات بلغت(32)، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها، ضرورة زيادة تضمين المفاهيم المتعلقة بحقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الرابع والخامس والسادس والسابع الأساسي، وتحديداً تلك التي حصلت على نسب تضمين متدنية.