درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء الأولى للقيادة السّامّة وعلاقتُها بالصّمت التّنظيميّ لمعلّميهم

هدفت الدّراسة التّعرّفَ إلى درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء الأولى للقيادة السّامّة، وعلاقتها بالصّمت التّنظيميّ لمعلّميهم، ولتحقيق أهداف الدّراسة استخدم الباحثُ المنهجَ الوصفيّ الارتباطيَّ وطوّر أداتي قياس: الأولى لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة للقيادة السّامّة وتكوّنت من (44) فقرةً موزّعةً على ستّة أبعادٍ، والثانية لقياس مستوى الصّمت التّنظيميّ لدى معلّمي المدارس وتكوّنت من (24) فقرةً موزّعةً على ثلاثة أبعادٍ، وتمَّ التّأكّد من صدق الأداتين وثباتهما. تمّ تطبيق أداتي الدّراسة على عيّنةٍ قد بلغ عددُها (658) معلّمًا ومعلّمةً أي بنسبةٍ مئويةٍ بلغت (22%) من مجتمع الدّراسة الكّلّي، وقد تمّ اختيار أفراد عيّنة الدّراسة بالطّريقة المتيسّرة، وأظهرت نتائجُ الدّراسة أنّ درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء الأولى للقيادة السّامّة من وجهة نظر المعلّمين قد جاءت بدرجة (مُرتفعة). كما أظهرت أنّ مستوى الصّمت التّنظيميّ لدى المعلّمين في المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء قد جاء بدرجة (متوسّطة). كما أظهرت وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيّةٍ عند مستوى الدّلالة (0.05 ??) بين تقديرات أفراد عيّنة الدّراسة نحو درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء الأولى للقيادة السّامّة على كلٍّ من البُعدين (النّرجسيّة، والتّرويج للذّات لمدير المدرسة)، والدّرجة الكلّيّة تُعزى لمتغيّر سنوات الخدمة في التّدريس لصالح فئة (أقلّ من 5 سنوات)، في حين تبيّن عدم وجود فروقٍ على أبعاد (الفعاليّة الإداريّة لمدير المدرسة، والعلاقات الشّخصيّة، وزيادة الأعباء على المعلّمين في المدرسة، وبُعد الأخلاق المهنيّة لدى مدير المدرسة). كما أظهرت النّتائج وجود فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيّةٍ عند مستوى الدّلالة (0.05 ? (? بين تقديرات أفراد عيّنة الدّراسة نحو مستوى الصّمت التّنظيميّ في المدارس الأساسيّة في مديريّة التّربية والتّعليم لمنطقة الزّرقاء الأولى لجميع أبعاد الصّمت التّنظيميّ (الصّمت الإذعانيّ، والصّمت الدّفاعيّ، والصّمت الاجتماعيّ) والدّرجة الكلّيّة تُعزى لاختلاف مُتغيّر سنوات الخدمة في التّدريس لصالح فئة (أقلّ من 5 سنوات). وأظهرت النّتائج أنّ هناك علاقةً ارتباطيّةً طرديّةً مُرتفعةً وذات دلالةٍ إحصائيّةٍ بين القيادة السّامّة والصّمت التّنظيميّ، وفي ضوء نتائج الدّراسة قدمّ الباحثُ عددًا من التّوصيات، أهمّها: عقد مجموعة من الدّورات التّدريبيّة لمديري ومديرات المدارس الحاليّين والمستقبليّين بهدف تنمية الوعي لديهم بضرورة ممارسة السّلوكيّات الإداريّة الّتي تدعم الجوانب الأخلاقيّة والإنسانيّة، وتشجّع على التّواصل الحُرّ والمفتوح مع المعلّمين، والاهتمام بآرائهم وعدم الاستخفاف بها، والاستماع لمشكلاتهم والعمل على حلّها.