عنوان الإطروحه |
The Effect of Using Storytelling Strategy on 9th Grade Students Speaking and Listening Skills in Jordan and Their Attitude Toward it
|
تاريخ مناقشة الاطروحه |
2022-05-24 |
اسم الطالب |
ساره محمد صلاح موسى
|
المشرف |
علي فرحان منيفي ابو صعيليك |
|
المشرف المشارك |
|
اعضاء لجنة المناقشة |
| احمد موسى علي بطاينه |
| طلال العدوان |
|
الكلية |
كلية العلوم التربوية |
القسم |
المناهج والتدريس/اللغة الانجليزية |
الملخص بالعربية |
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية استخدام طريقة سرد القصص في تحسين مهارات المحادثة والاستماع لطلبة الصف التاسع باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق هذه الغاية، وزعت الدراسة ستون طالبة بشكل عشوائي على مجموعتين حيث أن كل مجموعة تتكون من ثلاثون طالبة من الصف التاسع في مدرسة هند بنت أبي أمية الأساسية للإناث في مدينة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية وذلك خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2022.
تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام السرد القصصي بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. وقد أعطيت الطالبات اختبار قبلي وبعد ذلك بعد (20) حصة تقدمن الطالبات لاختبار بعدي للتأكد وضمان ما إذا كان لديهن أي تحسن في مهارات المحادثة والاستماع بعد التجربة ولملاحظة ومعرفة ما إذا كان لطريقة سرد القصص تأثير على المجموعة التجريبية. تم اجراء الاختبار القبلي والبعدي باللغة الإنجليزية في الغرفة الصفية في مدرسة هند بنت أبي أمية الأساسية للإناث في مدينة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية. استغرقت مدة الدراسة 45 دقيقة ثلاثة مرات أسبوعيا لمدة شهرين. أظهرت نتائج الدراسة ان أداء المجموعة التجريبية كان أفضل من أداء المجموعة الضابطة في مهارتي اللغة الإنجليزية: المحادثة والاستماع.
كشفت أيضاً نتائج الدراسة ان محتوى سرد القصص قد نشط بشكل فعال الخيال لدى الطلبة وعزز قدرتهم على التركيز كما جذب انتباههم. وهذا بدوره جذب الانتباه إلى صور الروايات التي تُروى والتعبير عن الكلمات. وعليه، أوصت الباحثة باستخدام أسلوب رواية القصص في المدارس كفصل أو صف مدرسي أسبوعي في الأردن.
|
الملخص بالانجليزي |
The present study aimed to investigate the effectiveness of utilizing storytelling method on improving EFL 9th-grade students' speaking and listening skills in English language. To achieve this goal, 60 students were randomly allocated into two groups; each group consisted of 30 9th grade students at Hind Bint Abe Omaya Basic School in Zarqa city in Jordan for Girls at the First Directorate of Education in Zarqa, during the first semester of the academic year 2021/2022. An experimental group was taught using storytelling, while a control group was taught by using the regular instruction. The students were given a pre-test then after 20 classes they sat for a post-test to guarantee if they had any improvement in their speaking and listening skills after the experiment, and to observe if the storytelling method had an impact on the experimental group. The pre/post-test was carried out in English classroom at Hind Bint Abe Omaya Basic School in Zarqa. The duration of the study lasted for 45 minutes, three times per week for two months. The study results showed that the experimental group performed significantly better than the control group in the two English language skills: speaking and listening. The findings also revealed that storytelling content effectively activated the imagination of the students and enhanced their concentration and attention. This, in turn, attracted the attention with the images of the narratives being told and the expression of words. Accordingly, employing storytelling method at schools was recommended as a weekly school class in Jordan |
رقم ISN |
7108 |
|
للحصول على الرسالة كملف يرجى تزويد المكتبة برقم ISN
|