مستوى معرفة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية العليا لطبيعة العلم وعلاقته بمستوى فهمهم للقضايا العلمية الجدلية

هدفت الدراسة التعرف على مستوى معرفة معلمي علوم المرحلة الأساسية العليا لطبيعة العلم وعلاقته بمستوى فهمهم العلمي للقضايا العلمية الجدلية، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة المفرق للعام الدراسي (2018/2019) وقد تألفت عينة الدراسة من ( 70) معلماً ومعلمة ، اختيرت بطريقة عشوائية منها (41) معلماً و (29) معلمة, ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم اختبارين : اختبار معرفة طبيعة العلم , واختبار فهم القضايا العلمية الجدلية ، وبعد تطبيقها واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة طبيعة العلم لدى معلمي العلوم كان متوسطا ً، وان مستوى فهمهم للقضايا العلمية الجدلية كان متدنياً، كما لم يظهر أثر دال إحصائياً للجنس في معرفة طبيعة العلم ولا لفهم القضايا العلمية الجدلية, ووجود علاقة ارتباطيه إيجابية بين معرفة طبيعة العلم وفهم القضايا العلمية الجدلية, وفي ضوء ذلك أوصى الباحث باعتماد مباحث ومقررات علمية تعزز معرفة طبيعة العلم وفهم القضايا العلمية الجدلية من خلال برامج تدريبية قبل وأثناء الخدمة.