"درجة امتلاك مُدرسي المرحلة المتوسطة في العراق للكفايات التكنولوجية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة"

هدفت الدراسة للتعرف على درجة امتلاك مدرسي المرحلة المتوسطة في العراق للكفايات التكنولوجية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة، ومعرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مُدرسي ومدرسات المرحلة المتوسطة في مدارس التعليم العام في محافظة الانبار التعليمية؛ والبالغ عددهم 4641)) مُدرساً ومُدرسة للمرحلة المتوسطة. اختار الباحث عينة عشوائية بلغ تعدادها (285) مُدرساً ومُدرسة في المرحلة المتوسطة. لأغراض الدراسة تم بناء استبانة باعتباره أداة رئيسة، تكّونت الاستبانة من(49) فقرة موزعة على ستة مجالات، وهي: (الإدارة التعليمية، وتكنولوجيا المعلومات، وصياغة الرؤية والخطة، ونقل ونشر المعرفة، واستثمار وتوظيف المعرفة، والبيئة اللازمة لازدهار المعرفة). أظهرت الدراسة النتائج الآتية: إن درجة امتلاك مُدرسي المرحلة المتوسطة في العراق للكفايات التكنولوجية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة كانت (مرتفعة). كما أن درجة امتلاك مُدرسي المرحلة المتوسطة في العراق للكفايات التكنولوجية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة في مجال استثمار وتوظيف المعرفة كانت (مرتفعة). أظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك مُدرسي المرحلة المتوسطة في العراق للكفايات التكنولوجية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة تُعزى إلى المتغيرات الجنس حيث كانت لصالح الاناث وعلى الاداة ككل، والمؤهل العلمي كانت لصالح فئة البكالوريوس وعلى الاداة ككل، والخبرة كانت لصالح فئة أقل من خمس سنوات للمجالات والأداة ككل).