مهارات التفكير العلمي المتضمنة في محتوى منهاج العلوم للمرحلة الأساسية الدنيا ومدى اكتساب الطلبة لها

هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى توافر مهارات التفكير العلمي في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين، و مدى اكتساب طلبة المرحلة الأساسية الدنيا لمهارات التفكير العلمي في مادة العلوم عن طريق استخدام اختبار تم تطويره بالتفكير العلمي، وقد تكون مجتمع الدراسة من كتب العلوم للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى والمطورة للعام الدراسي 2014-2015، بالإضافة إلى طلبة الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى بالمرحلة الأساسية في الأردن؛ وأما عينتها فقد تم اختيارها عشوائيا من طلبة الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الأساسية في بعض المدارس التي تم تطبيق الدراسة عليها مع نهاية الفصل الدراسي الثاني 2014/2015. واشتملت عينة الدراسة على 104 طالب من طلبة الصف الثالث الأساسي، كما اشتملت أيضاً على 104 معلماً ممن يدرسون صفوف المرحلة الأساسية، كما قامت الباحثة بإعداد ادوات الدراسة والتي تعنى بالكشف عن مهارات التفكير العلمي في محتوى منهاج العلوم للمرحلة الأساسية ومدى اكتساب الطلبة لها، وهي استبانة خاصة للكشف عن مهارات التفكير العلمي في كتب علوم الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمين، كذلك اعداد اختبار بمهارات التفكير العلمي المتضمنة في محتوى كتب العلوم للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى وتطبيقه على الطلبة، و أظهرت نتائج الدراسة أن مجال مهارة اختيار الفروض جاءت في المرتبة الأولى وبدرجة متوسطة، ثم مجال اختبار الفرض بدرجة متوسطة، أما في المرتبة الاخيرة فقد جاء مجال التعميم بدرجة متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لفقرات اختبار مهارات التفكير العلمي الخاص بالطلبة قد جاءت بدرجات متوسطة، حيث جاء المتوسط الحسابي لمجال مهارة تحديد المشكلة بأعلى متوسط حسابي، يليه مجال اختيار الفرض وفي المرتبة الاخيرة، جاء مجال مهارة التعميم. وفي ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة بإعادة النظر في محتوى كتب العلوم، من حيث مراعاتها لمهارات التفكير العلمي