المعيقات التي يواجهها  معلمو الرياضيات في تدريس الهندسة لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن

هدفت الدّراسة إلى التعرف إلى المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات في تدريس الهندسة لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن، ولتحقيق هذا الغرض, اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدّراسة من(161) معلماً ومعلمة، من معلمي الرياضيات العاملين في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية إربد الأولى في العام الدِّراسي 2014/2015، وتكونت أداة الدِّراسة من استبانة للكشف عن المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات في تدريس الهندسة للمرحلة الأساسية، وتضمنت (40) فقرةً، موزعة على المجالات الآتية: المعيقات المتعلقة بالتخطيط والتنفيذ وتقويم تعلم الطلبة في الهندسة، والمعيقات المتعلقة بالطلبة، والمعيقات المتعلقة بالمادة الدِّراسية، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً، أظهرت نتائج الدِّراسة أنَّ المعيقات المتعلقة بالطلبة، والمعيقات المتعلقة بالمادة الدِّراسية تشكلان معيقات يواجهها المعلمون، إذ بلغ المتوسط الحسابي لهما (3,71)، و(3,14) على التوالي. وأظهرت النتائج أيضاً أنَّ المعيقات المتعلقة بتخطيط وتنفيذ وتقويم تعلم الطلبة في الهندسة لا تشكل معيقاً للمعلمين، إذ بلغ المتوسط الحسابي لها (2.35). فيما أظهرت النتائج إنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (? = 0,05) تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (?= 0,05) في المجال المتعلق بمعيقات التخطيط والتنفيذ وتقويم تعلم الطلبة في الهندسة، وكذلك في مجالات الأداة ككل، تُعزى لمتغير الخبرة التدريسية، حيث كان معلمو الرياضيات من الفئة ( اقل من 5 سنوات) يواجهون معيقات أكثر في تدريس الهندسة من ذوي الخبرتين التدريسيتين (من 5- 10 سنوات، وأكثر من 10 سنوات)