الملخص بالعربية |
هدفت هذه الدِّراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في اكتساب المفاهيم النحوية وتحسين التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية, اختار الباحث أفراد الدِّراسة بالطريقة القصدية, إذ تكونوا من (65) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي في مدرسة المثنى بن حارثة الثانوية الشاملة, والتابعة لمديرية التربية والتعليم لواء قصبة اربد للعام الدِّراسي 2014 / 2015, وزعوا عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية تكونت من ((32 طالباً, وضابطة تكونت من (33) طالباً, ولتحقيق أهداف الدِّراسة قام الباحث ببناء أدوات الدِّراسة وهي : اختبار اكتساب المفاهيم النحوية, اختبار تحسين التفكير الاستدلالي, دليل المعلم لتدريس المفاهيم النحوية, وتم التحقق من صدق الاختبارين وثباتهما وتطبيقهما على عينة استطلاعية من خارج عينة الدِّراسة, وقد اختار الباحث ثلاثة موضوعات من كتاب القواعد والتطبيقات اللغوية (المفعول لأجله, والمفعول فيه, والمفعول معه), وقام الباحث بتطبيق الاختبارين قبلياً وبعدياً على عينة الدِّراسة, وحُسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلاب, باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب, وقد سعت الدِّراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين :
1- ما أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدّلة في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية؟
2- ما أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدّلة في تحسين التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟
حيث أظهرت الدِّراسة النتائج الآتية :
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=?) بين متوسطات علامات الطلاب على اختبار اكتساب المفاهيم النحوية, تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح دورة التعلم المعدّلة, التي تفوقت على مجموعة الطريقة الاعتيادية .
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05=?) بين متوسطات علامات الطلاب على اختبار التفكير الاستدلالي, تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح دورة التعلم المعدّلة, التي تفوقت على مجموعة الطريقة الاعتيادية .
وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدِّراسة أوصى الباحث باستخدام استراتيجية دورة التعلم المعدّلة في تدريس فروع اللغة العربية الأخرى جميعها في ضوء المعايير المعاصرة .
|
الملخص بالانجليزي |
This study aimed to investigate the effect of using Modified Learning Cycle Strategy on the Acquisition of Grammatical Concepts and improvement of the Indicative Thinking for the Tenth Grade students in Jordan. The researcher selected the study sample by the intentional method, a total of (65) students from the tenth grade of Almuthanna bin Harith Comprehensive secondary school of the Directorate of Education of Irbid Kasbah District for the academic year 2014/2015. The study sample was randomly distributed into two groups: an experimental groups of (32) students, and a control group of 33 students. In order to achieve the objectives of the study, the researcher established the study tools, namely: the grammatical concepts acquisition test, the improvement of the indicative thinking test and the teacher guide for teaching the grammatical concepts guide. Both tests were verified in terms of their validity and consistency and then applied to an exploratory sample from outside the study sample. The researcher selected three topics from the langguage grammar and applications book (Maf'oul Li'ajleh, Maf'ooul Fihi, Maf'oul Ma'ho); the researcher applied the pre-test and post-test method for both tests of the study sample, then he calculated the means and standard deviations for the students' marks using the associated ONE-WAY ANOVA. Further, this study attempted to answer the following two questions:
1. What is the effect of using Modified Learning Cycle Strategy on the Acquisition of Grammatical Concepts for the Tenth Grade students in Jordan?
2. What is the effect of using Modified Learning Cycle Strategy on the improvement of the Indicative Thinking for the Tenth Grade students in Jordan?
The study findings revealed the following:
1. There is significant difference between the means of the students' marks on the grammatical concepts acquisition test attributed to the way of teaching in favor to the modified learning Modified cycle which outweighed the usual way group;
2. There is significant difference between the means of the students' marks on the improvement of the indicative thinking test attributed to the way of teaching in favor to the modified learning Modified cycle which outweighed the usual way group;
In light of the study findings, the researchers recommended to conduct further studies to determine the effectiveness of the modified learning cycle strategy in the teaching the all other branches of the Arabic language based on the contemporary criteria
|