"أثر استراتيجية دورة التعلم المحوسبة في اكتساب المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف الرابع العلمي في العراق"

هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر استراتيجية دورة التعلم المحوسبة في اكتساب المفاهيم النحوية والاحتفاظ بها لدى طلبة الصف الرابع العلمي في العراق ، ولتحقيق هدف الدِّراسة أعدّ الباحث أداة الدراسة على شكل اختبار يقيس أداء الطلبة في اكتساب المفاهيم النحوية، وأيضاً صاغ برنامج محوسب للموضوعات قائم على وفق دورة التعلم في التدريس التي أختارها الباحث، وهي ثلاثة موضوعات نحوية (المبتدأ والخبر، كان وأخواتها، إنَّ وأخواتها) من المنهج المقرر، وجرى تدريس هذه الموضوعات للمجموعة التجريبية ، أمّا المجموعة الضابطة فدرست تلك الموضوعات بالطريقة الاعتيادية، وعليه فإنّ الدّراسة الحالية تقوم على المنهج شبه التجريبي، القائم على اختبار قبلي/ بعدي، وتمّ التحقق من صدقهما وثباتهما وتطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة ، الذي طُبّق على مجموعتي الدّراسة الحالية (التجريبية، والضابطة) قبل التنفيذ وبعد نهاية التجربة. وتكون مجتمع الدِّراسة من مجموع طلبة الصف الرابع العلمي المنتظمين في المدارس الإعدادية التابعة لمديرية التربية في محافظة ذي قار في العراق للعام الدراسي 2014/2015 ، وتكونت عينة الدّراسة من (121) طالباً وطالبة جرى اختيارها بشكل عشوائي في مدرستي: ثانوية الحقيقة للبنين، وإعدادية الكرامة للبنات. وجرى اختيار المدرستين بطريقة قصدية، لكون إحدى المدرستين مكان عمل الباحث وقرب الثانية من محل سكنه، ولتوافر عدد مناسب من الشعب، وبعد استبعاد الطلبة الراسبين من إجراءات المعالجات الإحصائية للدّراسة أصبح عدد العينة (117) طالباً وطالبة. ولأغراض الدّراسة الحالية قُسمت العينة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وعددها (57) طالباً وطالبةً، بواقع شعبة للذكور بلغ عددها (26) طالباً، وأخرى للإناث بلغ عددها (31) طالبةً. أما المجموعة الثانية فكانت ضابطة وعددها (60) طالبا وطالبة ، مُقسّمة على شعبة ذكور بلغ عدد أفرادها (27) طالباً، وأخرى للإناث عددها (33) طالبةً. وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر الطريقة في تدريس قواعد اللغة العربية، وجاء الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست قواعد اللغة العربية باستخدام دورة التعلم المحوسبة، وأظهرت نتائج الدّراسة أيضاً أنَّه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية يعزى لأثر التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدِّراسة أوصى الباحث بتدريب مدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية على الاستراتيجيات والنماذج والطرائق التدريسية الحديثة ومنها استراتيجية التدريس دورة التعلم المحوسبة, واستعمالها في المراحل المختلفة ، وكذلك تضمين دورة التعلم المحوسبة كطريقة تدريس في مناهج اللغة العربية .