أثر الصياغة اللفظية وموقع المطلوب في المسألة في مقدرة الصف الخامس الأساسي على حل المسائل اللفظية المرتبطة بالكسور العادية

علي محمد علي الزعبي

تاريخ النشر:2009/10/18

Al manarah, vol. 17, no. 1

كلمات البحث: رياضيات، تعلم، صياغة لفظية، موقع المطلوب، مسائل لفظية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر الصياغة اللفظية وموقع المطلوب في قدرة طلبة الصف الخامس على حل المسائل اللفظية المرتبطة بالكسور العادية. تكونت عينة الدراسة من 400 طالباً وطالبة تم اختيارهم من مجموعة من المدارس الحكومية، قسّم طلبة كل شعبة من شعب الصف الخامس المختارة إلى أربع مجموعات حسب أدائهم على الاختبار القبلي (يقيس قدرة الطلبة على حل المسائل اللفظية المرتبطة بالأعداد الصحيحة) والذي أعده الباحث. كما أعد الباحث اختباراً بعدياً يقيس قدرة الطلبة على حل المسائل اللفظية المرتبطـة بالكسور العادية في الصف الخامس, ومكوناً من أربعة نماذج (طويل بداية، وطويل نهاية، ومختصر بداية، ومختصر نهاية)، وتم تطبيق كل نموذج منها على إحدى المجموعات عشوائياً، بينت نتائج الاختبار البعدي أنه يوجد فرق في أداء الطلبة على الاختبار يعزى لكل من شكل الصياغة (طويل أو مختصر)، وموقع المطلوب (بداية أم نهاية)، كما بينت النتائج أنه لا توجد فروق في الأداء تعزى لتفاعل شكل الصياغة وموقـع المطلوب. وفي ضوء هذه النتائج تم عرض مجموعة من التوصيات.

Abstract

This study investigated the effect of problem format and the place of the demand on solving verbal fraction problems of the fifth grade students. The sample of the study consisted of (400) male and female students who were chosen and divided into four groups according to the pre- test. Four test types were constructed by the researcher as a post-test (long-beginning, long-end, short-beginning, and short-end), each type was applied on one group randomly. The results of the study, revealed that there were statistical significant differences on the ability of solving verbal problems in favor of the short text, and in favor of placing the demand before the word problem. The results also showed that there were no statistical significant differences due to the interaction between word problem format and the place the demand.

ملف البحث كامل